摘要：英语的语言能力包括听、说、读、写、译的能力，而对大多数学生来说，学英语主要的目的是看懂英语，获取最新的信息。在高中英语考试中，英语阅读测试越来越受到重视，难度也逐年提高。学习英语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读不仅对其他语言技能如听、说、写、译的发展起着辅助与推动的作用，而且是获取知识及各种信息的重要手段。
关键词：高中英语；阅读能力；词汇
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）04-0108-01
根据新《高中英语课程标准》的要求，结合教学实践，我对提高学生的阅读能力有以下经验：
1巩固和丰富学生的词汇
在阅读英语文章的过程中，有些学生对大量的单词、短语不认识或“似曾相识”，那怎样读懂文章呢？针对这一问题可以采取以下措施：
1.1强化课本词汇
通过课堂听写（讲义听写方式）、单词练习、每周自我总结、定期竞赛、期中和期末复习等多种方法让学生牢记课本的词汇。
1.2适当扩充课外词汇
首先，在学完本单元的基础上，教师挑选与单元话题相关的文章让学生阅读。这些文章对学生而言较为容易，又能把本单元的话题拓宽、拓深。在阅读的过程中学生会记住一些常用的词汇。我个人认为牛津出版社《高中英语读本》是很好的选择。其次，阅读汉语中大家熟悉的故事去扩充一些常用词汇。这需要老师先精选这类课外读物，再精选一些必须掌握的词汇，一段时间之后，学生的阅读能力会有很大进步。最后，阅读英汉对照类的英语类刊物。先读英语，碰到不认识的单词再寻找对应的汉语。最好每天坚持2～3页，效果甚好。这样做不但会扩大学生的词汇，而且能加快阅读速度，拓宽阅读内容。相信采用以上方法，学生一定会达到新课程标准要求的20万字的课外阅读量。
2从汉语上输入丰富的背景知识
学生在阅读的过程中有这样一种情况：该篇文章的大部分词汇都认识，读完之后却是一头雾水。原因何在？汉语背景知识不丰富；不知道文章的背景、写作目的，不知何道它字里行间所传达的深层含义。例如：在一次考试的试卷中，有一篇新闻类的阅读理解。介绍美国总统奥巴马访华并在上海外国语大学发表演讲的消息。很多学生认为很难，题目几乎是全军覆没。但只要稍微浏览一下当日的任何一张报纸，都可以发现这则新闻。可我们的学生不知道这样的奥秘，无论是读文章还是做题都感到很难。相反，如果学生阅读了这则汉语新闻，那题目简直是太容易了。可是，在我们的英语期中和期末考试尤其是高考中，必有一篇时政新闻类的文章。所以，我们的学生首先要关注国际和国内大事。其次，理解并熟知中外名著。我在教学过程中碰到这样一位学生，她特爱读《哈利波特》，无论是书还是电影她已经看过好几遍了。只要阅读理解涉及该主题，她都会大获全胜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此我建议高中生尽快阅读新课程标准要求的中外名著，例如《女神》《家》《雷雨》《围城》《谈美书简》《哈姆雷特》《堂吉诃德》《巴黎圣母院》等，以及时下流行的中外小说。早读早受益，不但英语受益而且语文也受益。再次，常读介绍英美国家风土人情的杂志。我最推崇的是《意林文汇》。该杂志多方面、多角度地为我们介绍了英美国家的方方面面，对于高中生学英语大有裨益。最后，必读《读者》杂志。该杂志是我国发行量最多的杂志类刊物，它之所以受欢迎是因为它的文章不但质量高，题材广泛而且与时代紧密相连，另外有许多涉及英美国家风土人情的美文。但最重要的是许多文章的写作内容和方式与英语阅读理解都如出一辙。我相信，以上途径必将大大丰富学生的背景知识，也会有助于学生阅读能力的提高。
3训练
首先，了解阅读理解的常见题型：a细节题，b推理题，c猜测生词含义题，d文章主旨大意题。以一篇阅读理解四道题为例，a类型为1～2题，其他类型为1题。其次，读文章和做题。①先预览阅读理解测试的几个题目，做到有目的地去阅读；②读文章时，先泛读再精读。泛读时要注意文章的框架，关注作者是如何提出问题、分析问题、解决问题和得出结论的，尤其是文章开头和结尾的句子。这样就大体知道测试的每个题目在文章中的分布。精读时，仔细比较测试题目的选项和文章中相关信息的细微区别，最好用红笔做出标记。比较、推敲、选出最佳答案。最后，各类题型的解题策略。细节题可以分成两类：第一，在文章中可以直接找到答案，此类题较为简单。第二，正确选项和答案出处的表述不一致。此类题需要练习一种意思的不同表达。例如：
tease sb=laugh at sb=play a joke on sb.
participate in= join in =take part in.
polish sth=improve sth =sharpen sth.
negative=bad= harmful.
pass away=die.
come up with=put forward.
yell at=shout at.
推理题，对作者的目的意图和立场态度，学生都要从原文章中去查找和判断，切不可把自己的主观想法强加于文章里。所以，学生要坚持忠于文章的原则。猜测生词含义题，根据生词出现的上下文的语境进行猜测。还可以根据定义、解释、对比关系、因果关系、构词法、生活常识、定语从句、同位语从句和括号里的解释进行猜测。文章主旨大意题，要关注关键词，它一定会出现在正确的选项中并且是在文章中反复出现的单词。此外，要坚持第一印象。科学研究表明，很多情况下，第一遍的理解是正确的，第二遍的修改是错误的。最后，要有信心。阅读时要全神贯注，不可开小差，与此同时，用笔划一些自己认为重要的语句，为答题做好准备。
参考文献
[1]邓言梅.刍议高中英语自主教育的阅读教学方法[J].校园英语,2015(23):153.
[2]廖白莲.高中英语教学中的阅读教学刍议[J].试题与研究:新课程论坛,2014(22):66.
论文作者:万红
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
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