福建省厦门市海沧中学 361000
摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是一个使学生认识世界、认识自我从而进行创造表述的过程。在此过程中能够起到锻炼学生的思维、培养品格、提升境界，进而使学生思维变得严密清晰。写作也是学生能力的综合体现，为了提高学生能力，使之更好地学习，有针对性、有策略的作文教学极为重要。
关键词：语文作文 存在问题 策略教学
语文在学生们所学课程中是很重要的科目，而在新课程标准下语文作文的地位也显得越发的重要。但是写出一篇优秀的作文对于大部分高中生而言仍然是一道难题。他们之间普遍存在着不能合理运用素材、缺乏创新能力、不能进行发散性思维等问题。并且由于一部分教师的教学方式过于古板老套，不能适应学生学习的需要，因此也就不能提起学生写作的兴趣，所以就不能从真正意义上对学生写作水平进行明显的提高。由此看来，对待学生写作能力的提高，需要进行针对性的、有策略的教学方式。
一、写作过程中存在的主要问题
1.缺乏写作兴趣。
（1）没有养成长期的写作习惯，因此写作就不能像做文字理解题或是阅读题一样容易；（2）作文要求字数多于其他任何题型，学生们一看到字数就易产生恐慌，进而潜意识中对写作产生抵抗；（3）教师缺乏对学生的写作鼓励，未能对学生进行鼓励将导致他们丧失写作的信心，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的感情，多次消极的体验将会打击他们的自信心甚至丧失原已具备的写作技巧。
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2.缺乏创新能力。学生作文中存在着千篇一律的现象，套用固定的模式导致作文缺乏新颖度与吸引力。其中原因：
（1）学生阅读量少，积累的美文少，学生长期接受同一种形式、同一种题材的作文使得其束缚学生的想象力；而又因为积累的素材不足，导致学生在进行文章创作时不同类型的作文套用固定的人物或例子，缺乏新意，呈现出书到用时方恨少的局面。（2）学生不能进行发散性思维，思考面窄，面对作文题目不能进行深刻的解读，而只是从字面进行简单的理解，不能开拓思维从而导致作文只是简单阐述、缺乏深度。（3）教师一味地向学生传输写作技巧，无论是什么样的题材、什么样要求套用同样的技巧，因此未能开拓思维，导致学生陷入技巧中不肯再进行文章创新。
3.学生积累素材少。素材对作文可谓是能起到画龙点睛的作用，使得文章化空洞为生动。但是大部分高中生却是仅通过课本获得知识，课外阅读量少，对外界新鲜实例、时事热点的了解少，而导致学生在写作中存在总是运用老生常谈的例子或者只是简单论述不加实例说明的情况。这使得学生文章显得空洞、缺乏真实感，也极难吸引阅读者。
二、教学实施策略
1.调动学生写作积极性。
（1）选择合适的命题让学生练习写作，先从学生感兴趣的方面入手，增加他们的写作欲望。 （2）在学生完成写作后认真阅读学生作品并且进行一定的点评，指出学生作文中写的优秀之处与不足之处。在点评过程中需要注意语言的合理性，方式要合适，使学生能从教师的评语中感受到自己的优点和需要提高的方向。而不能一味地批评学生的不足，这会使得学生对自己的写作产生怀疑的态度，从而缺乏写作的信心，造成适得其反的效果。
2.向学生讲述写作技巧。一定的写作技巧相比没有技巧的情况下要轻松得许多，学生在掌握一定的技巧后更能理解写作具体需要具备什么，引导学生走向正确的方向。
3.增加学生素材积累。
（1）要求学生进行适量的素材积累，通过先阅读后摘抄等形式增加学生的积累量；（2）教师可以通过美文推荐的形式向学生介绍他们具体所需要接触的于需要积累的是什么；教师在作文教学课程中可以让每一位同学分享自己觉得不错的东西，通过这种方式同学们也可以把别人的东西改变成自己的东西，对团体中的每一个人都有益处。在增加学生素材积累量的同时教师要做到教会学生如何应用素材、如何通过添加素材对自己的文章进行润色，从而使文章变得更加生动。
三、具体教学实施方式
1.课堂上分享创作。教师在提出命题并向学生们分析命题后要求学生在课堂上立刻完成一部分创作，如完成段首或段尾亦或是结构写作。采取此种方式的好处是引导学生自我完成、自我创新，带动学生思维。为学生创作设置一定时间，在此时间完成后教师要仔细对学生作品进行评价，通过这种办法也能起到提高学生积极性的作用。并且也能让班级同学欣赏到更优秀的作品，在了解别人作品的过程中也能取其精华、去其糟粕，了解到自己的优点与不足之处。这种方式不仅能使一位学生的水平提高，更对整个班级都有极大的益处。
2.同学之间互改作文。学生在完成自己的作品创作后再次进行阅读，往往很难发现自己作文中存在的问题，而通过作文互改的形式可以使得在同学的帮助下了解到自己作文中存在的问题，也能通过对别人文章的阅读学到自己不具备的、好的方面。这同样是一个互相学习、提升自我水平的过程。
参考文献
[1]王晓霞 《有效作文教学的策略》.学术期刊.《教育理论与实践》，2011年，11期。
[2]刘小燕 《关于高中语文写作的探讨》.学术期刊.《杂文月刊.教育世界》，2016年，第06期。
[3]张常志 《高中语文作文教学》.学术期刊.《读写算教研版》，2014年，12期。
论文作者:何丽雅
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期
论文发表时间:2018/6/20
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