叶炫锌 浙江省温州市洞头区东屏中心小学
【摘要】体育教师需要关注到素质教育所提出的能力培养要求，分析可以通过哪些方式对学生们开展高水准的课堂教学与学科素养的培养。传统的教学模式不能指导小学生更好的参与到体育知识学习和身体锻炼中，不能提高素质教育所提出的教学要求，同时也不能锻炼学生们的合作意识和身体素质。所以体育教师可以运用合作学习对小学生开展高水准的课堂教学，引导他们更好的参与到身体锻炼中，这样能在讲解课程知识的同时培养学生们健康的心理品质。
【关键词】体育教师；合作学习；小学生；素质教育；学习能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-084-01
前言：在当前教学环境下，体育教师应该重视通过合作学习对小学生开展高质量的体育知识讲解，鼓励学生们积极参与到理论知识学习和身体锻炼中。这是因为合作学习可以更好的体现出班级学生的主体性，也能改变学生们参与体育学习的状态，更能指导小学生参与到身体锻炼中，呈现出比较强的教学研究价值。所以本文主要分析体育教师如何对小学生开展高水准的合作学习，立足合作学习对班级学生实施更优质的知识讲解和身体运动指导。
一、体育教师应该重视合作学习的运用价值，保障小组划分的合理性
学术研究指出体育教师运用合作学习可以更好的调动小学生参与兴趣，加深学生们对课程知识的认知程度。而传统的教学模式不能指导小学生对课程知识进行多角度的分析，不利于合作学习的有效开展，同时也会限制课程教育的开展效果[1]。所以体育教师应该革新之前的教学思维和模式，重视合作学习的运用价值，保障小组划分的合理性。
以篮球教学为例，体育教师需要改变之前的教学模式，重视通过合作学习对小学生开展高水准的课堂教学与学科能力的培养。首先，体育教师应该关注到合作学习的应用价值，借助这种教学模式给小学生开展创新性的知识讲解，利于学生们更好的参与到知识点学习中。其次，体育教师也需要根据课程内容和班级学生的个体情况进行组别的划分，保障合作学习的顺利开展[1]。教师可以在同组异质的原则下实施学习小组成员的划分，让不同学习能力和探索兴趣的小学生都参与到知识探究中。最后，体育教师也可以根据学生们的课程基础和思维逻辑进行组别划分，根据层级特点实施针对性的教学指导。
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二、体育教师应该科学明确合作学习的任务，锻炼小学生的学科能力
受到传统教学思维的限制影响，体育教师在引导小学生对课程知识进行合作探索的过程中缺乏明确的指向性，出现盲目指导学生们进行分组讨论的行为，这样就限制课程教育的质量。所以本文认为体育教师需要科学明确合作学习的任务，指导班级学生更好的参与到合作学习和能力培养中，从而保障合作学习的开展效果。
例如对小学生开展“各种方式的跳跃”教学时，体育教师组织学生们开展合作学习的目标是让他们掌握各种身体跳跃的技术，通过课堂教学得到跳跃能力的发展，提高课堂教学的质量。所以体育教师在科学进行小组成员划分之后需要分析课程教育的主要目标、内容以及教学模式，思考可以通过哪些方式对小学生进行更高层面的知识讲解和能力培养[2]。同时，基于小学生体现出的课程基础和思维能力，体育教师应该指导小学生讨论分析进行跳跃过程中应该关注哪些事项。这样能保障合作学习的开展效果，利于学生们得到学科能力的充分培养，更符合素质教育所提出的教学要求。
三、体育教师需要根据分层异步的方式进行组内分工，保障合作学习顺利开展
小学生受到家庭环境和理解能力等因素的限制，在课程学习和探索兴趣上体现出鲜明的差异，需要根据具体情况进行小组的划分，从而保障合作学习的实施效果。所以体育教师需要根据分层异步的方式进行组内分工，指导他们更好的参与到课程学习和知识运用中。
例如在对小学生开展“50米快速跑”课堂教学的过程中，体育教师应该掌握学生们的课程基础和运动能力的差异进行层次划分，从而指导他们更好的探究课程知识。基于运动能力比较差的小学生，体育教师需要让让学生们分析跑步前的准备工作和起跑的加速动作。对运动能力一般的小学生，教师应该让他们分析在跑步过程中如何保持重心的平稳[3]。而对运动能力较高的班级学生，体育教师则需要指导他们分析如何做好各环节的衔接工作，怎样保障跑步动作的协调性。这样能保障合作学习的顺利开展，也可以强化小学生的身体运动能力。
结论：合作学习是体育教师应该关注到的一项创新性教学模式，因为合作学习可以更好的关注班级学生的学习需求和主体性，也能在合作探究中锻炼学生们的合作交流和思维逻辑能力。但是要想保障合作学习的顺利开展，本文认为体育教师应该开展多个方面的教学实践探索工作，给小学生提供更优质的合作学习平台以此保障合作学习的顺利开展。
参考文献
[1]梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育，2019(28):31+40.
[2]彭丽富，王兴发.探析小学体育“三环六学”自主合作学习教学策略[J].中国学校体育，2017(02):30-31.
[3]李国柱.新课程背景下小学体育教学中的小组合作学习策略[J].中国校外教育，2015(09):152.
论文作者:叶炫锌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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