传统的课堂教学，教师是课堂的主人，教师注重的只是如何把知识准确无误地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来就可以，完全没有发表自己想法和意见的机会，又如何会对学习产生兴趣呢？久而久之，大多数学生养成了依赖性和惰性，老师喂多些就吃多些，不喂就不吃，只有极个别的学生能尝试着自主去学习。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。如何让学生对学习产生兴趣，成了教学任务中的重中之重。
一、改变教学理念
改变教学理念是每个教师的当务之急。教师在课堂上，要将自己变成学生的指导者、引领者，与学生建立平等、友善的合作关系，在不露痕迹的建议中，在自然而然的启发引导中，让学生自主地去经历思维活动，去经历实践创新的过程，变“要我学为我要学”，而不是被动地吸收书本上和老师的现成结论。在教学中我尝试着把课堂交给学生，让学生也试着自主合作学习，刚开始时，学生们根本不会自主学习，而我也经常控制不住自己，不知不觉的我就又成了课堂的主人。为了改变这种情况，让他们对学习产生兴趣，我在班级尝试成立了小组。刚开始时两人小组，教给他们学习的方法，难点由我来讲，简单的问题交给他们，让他们在小组内交流讨论学习，当他们自己找到答案时，脸上都会流露出自信的光芒，不但增进了同学之间的感情，同时也调动了他们学习的积极性。当他们初步尝到学习的快乐，学会自主、合作学习时，我又加大了难度，把两人小组改成了四人小组，把一些有难度的题交给他们，他们经过思考讨论，往往会给我带来惊喜。比如：在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我没有带领学生逐段的分析讲解，而是抓住了最后一段“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想的多。”提出问题：从课文中的哪些语句中可以体会到鲁迅先生为自己想得少，为别人想的多？然后让学生在小组内讨论交流，自主寻找答案，最后全班交流。当他们亲自动手、动脑，通过他们自己积极思考，看到自己思考的成果，体验到学习的快乐，自然而然地就会对学习产生浓厚的兴趣。
二、营造学习氛围
课堂是学生学习的主阵地，良好的学习氛围会起到事半功倍的效果。当教师走进教室的那一刻，教师的情绪会直接影响到学生的上课情绪，所以，教师应该用亲切、自然的教态去面对每一个学生，及时调整自己的情绪和心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我常常告诫自己，无论发生了什么事，都不要带着个人情绪走进教室，走上讲台，就应用微笑去面对每个学生。因为微笑是最好的人际交流方式，微笑会拉近师生之间的关系，让学生对教师没有恐惧感，课堂气氛和谐。如果教师板着面孔，摆出高高在上的态度面对学生，学生不自觉的就会感到压抑，感到害怕，学习就会产生紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，学生又如何会对学习产生兴趣。所以我把微笑带进课堂，用微笑沟通师生之间的感情，用微笑征服学生的心灵。当学生回答问题遇到困难时，我会向他投以满怀鼓励和信赖的微笑，使学生心安智生、柳暗花明；当学生思想走神、思绪信马由缰时，我会向他们投以充满理智和期待的微笑，使学生迷途知返；当学生答题成功时，我会向他们投以饱含肯定和赞赏的微笑，使学生自信心大增，激起更强的求知欲。当良好的学习氛围形成时就可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与热情，让课堂气氛活越起来。比如：在教学《流泪的托尔斯泰》一课时，我问道：“读了课题，你有什么问题产生？”有的学生说，托尔斯泰为什么会流泪？有的学生说，托尔斯泰为谁流的泪？学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就会自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师这时应让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的学习热情。相信这样的教学氛围能把孩子们引入学习的天地，让他们对学习产生兴趣，快乐地邀游在知识的海洋。
三、鼓励的话语
在课堂上，老师一句肯定的话语、一个信任的眼神……犹如和煦的春风，吹在学生的心灵上，将产生一股巨大的力量。教师在课堂上对学生回答的问题，不要简单地去否定或肯定，也不需要那些人云亦云的“好”，“棒、棒、你真棒!”等评价语言使人觉得听而生厌。我们每一位教师要在大脑中准备出无数顶大小不一，形态不一的帽子，哪个学生适合戴那顶帽子，就把哪一顶送给他。评价中的同一句话，我们可以说的平淡如水，让学生受到勉励；也可以说的激情四射，让学生感到温暖。激励的评价要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦；要能不断激发学生的求知欲，激发学生不断克服学习困难的决心，使学生产生幸福和愉快感，激发学生的学习兴趣。一次年级组公开课，有一位学生由于紧张，一连几次都没把一段话读通顺，而我并没有批评他或找其他同学代替他来读，而是不断地微笑着鼓励他：“不急，再试试，老师相信你能读好！”迎着我鼓励的目光，最后，这位学生读得出奇的精彩！我笑着说：“自信的你最美！”在这种宽容、鼓励的评价中，学生愉快地讨论、交流、娓娓叙来……课堂激励评价已成为我课堂教学的重要手段，我在多年的课堂教学实践中深刻地认识到：精彩的激励评价，能让学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣。因而，课堂上，教师对学生满腔热忱的赞誉、充满信心的鼓励，都如同丝丝春雨滋润学生的心田，将会激励学生发挥出自身的无限潜能。
作为教育工作者，应不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐，让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。
论文作者:马振云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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