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四川省资阳市雁江区第四小学 641300
音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、产生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，情感体验都是在进行音乐欣赏时自然流露的一种心理要素。因此在音乐教学中，需意识到音乐情绪情感的重要性，体验音乐背后蕴含的情感，其中表现的情绪是我们音乐教师教学的重点。
一、歌唱教学中的情感体现
我觉得在音乐教学活动中，歌唱教学是主体参与的音乐实践活动，是音乐教学中最有效的手段。在歌曲演唱中，小学生以积极主动的状态进入情感体验，不仅提高了学生对音乐的感受力、理解力、想象力，更重要的是体味到音乐文化的美感和真谛，使学生的心灵在优美崇高的音乐中得到整体素质的提高。小学生的生长发育较快，学习活动领域逐渐扩展，自我意识增强，这些因素使他们的情感活动领域逐渐深化。
二、教师如何发掘音乐中的情感因素
情感是感知音乐的基础，要丰富学生的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素。我觉得课前的教学预设非常重要，要根据课题的课型以及所制定的情感目标，教师对教学活动要有多种手段的教学预设，这样才能灵活应对各种变化。而能否有效地激发学生的学习兴趣，更是关系到歌曲教学的成败。兴趣如何激发？最关键的是激发的“点”要准，也就是要根据小学生的身心特点以及爱好、生活经验等方面去考虑。
我在教学时会根据教材内容特点，运用声、画、语言、动作及各类教具，创造出与题材密切相关的意境、气氛，使学生在学习过程中有身临其境的感受及深刻的感官体验，从而有效地激发学生学习的兴趣和欲望，体验歌曲的情感。在进行歌曲教学时，我会结合动态画面，给学生以美的、身临其境的感受，这样让学生一下子就有了学习歌曲的愿望，教学效果就会非常显著。要提高学生的情感表现力，我觉得教师首先应有良好的情绪状态，只有教师先动了情，才能感染给学生，使学生实实在在地体验情感，并通过音乐实践活动去实现。应当多给学生锻炼自己的机会，多多给予鼓励和肯定，树立学生们的自信心。教师对教学活动要有多种手段的预设，这样才能灵活应对各种变化。而能否有效地激发学生的学习兴趣，更是关系到歌曲教学的成败。
音乐是人类文化宝库中光辉灿烂的瑰宝，是心情的艺术，音乐教学应以激发学生的情感为着眼点，制定情感目标，培养学生的学习兴趣和审美能力。情感教学的运用是音乐教学中必不可少的重要手段。要全身心地投入每一堂课，将炽热的爱心化成感人的情愫，浸透到音乐教学的每个环节之中，使小学生在充满情感的氛围中学习知识、陶冶情操、提高素质、全面发展。只有利用情感教学才可以充分发挥教师主导和学生主体作用，才能使课堂生趣盎然。情感是音乐的灵魂，音乐的世界奇妙无比，每一部作品都是用声音编织出来的艺术，要让学生在音乐学习中尽情地领略美、创造美！
论文作者:林玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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