摘要：作业，是指为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。而如果作业设计的并不合理，那么就会使作业失去它所存在的意义。只有作业设计的合理，切合学生学习的具体情况，才能发挥其价值和效用，巩固学生上课所学习到的知识，提高学生对于知识的灵活运用能力。而数学作为许多理科类的基础科目，它的地位十分重要，因此本文重点研究了如何优化小学数学作业来提高其有效性的这个课题。
关键词：作业；作业优化；作业设计；数学；有效性
引言：
有关于作业的定义，很多家长和学生都存在着误区，都认为作业就是做题，其实不然。而在《教育大辞典》一书中，把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动。自从新课标的提出之后，我国的教育改革事业更加迈进了一步。新课标当中明确要求了教育工作者们应该使得课堂教学内容变得丰富有趣起来，使得课堂效率进一步的提高和加强。然而，大部分的任教老师都是照搬着教材或者是批量订购的练习册来布置作业，而不是经过合理的设计，而这样的作业布置并不利于学生巩固知识和加强知识应用。这一点，在数学学科任教中尤为明显。
一、作业的布置应该层次分明
我国的教育理念，从古至今都未改变，无外乎四个大字——因材施教。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。因此，在小学数学的教学活动过程中也要使得任课教师掌握因材施教的方法。正是因为这样，在作业的布置环节中其层次也要格外分明。一方面，作业的层次分明可以进一步提升那些本就熟练掌握了知识点的学生的应用能力，也能够起到举一反三和维护巩固的作用；另一方面，对于一些没有熟练地掌握相关知识点的学生来说，层次分明的作业布置也可以使得他们较好的掌握他们所学得的知识点从而使得学习成绩获得提升。
二、作业的布置形式应富有多样性
教育部批准的《数学新课程标准》一经出台，就引发了教育界的广泛关注，而该标准当中明确的指出了，有关小学数学教学方面的相关规定。该标准里面明确指出了，数学教学应当与实际生活相结合，密切关系到学生的日常生活当中来。因此，有关于数学作业的布置就不应该刻板的来对待，比如，不应该只有做题这一种，还可以让学生动手去查阅相关数学家的资料并把他们介绍出来，或者让学生们自己动手去做一些有关于数学的小游戏等等。这些会让学生在学习到知识的过程当中收获快乐，学中有玩，玩中有学。也能降低学生对于学习数学的厌恶，提高课堂效率。
三、作业中所含的知识点应涵盖丰富
在课堂教学活动过程当中，多数数学学科教育工作者都发现了学生的一个普遍性的问题，那就是对于知识的想当然，即我们常说的定式思维。比如，我们在上一节课只讲述了一种知识点，那么学生在进行后续的作业巩固的时候就会一直运用这一种知识点去进行解决，而不会去思考为什么，也不会去寻求别的方法来解决这个问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，这就需要我们的数学教育工作者们考虑究竟如何布置作业才能最大化的杜绝此类事件的发生。一些教育工作者针对此类问题提出了一个有效的方案，那就是不要只布置一种类型的题目，也不要只布置针对新知识点的作业题目，应该布置一些涵盖旧知识点的题目以及一些灵活解答的题目。
四、作业的布置应该与实际情况相结合
一些学生，在入学之前一般都已经接受了一些相关得教育，或是在幼儿园或是在家里。所以很多小学生在小学课堂当中所学习到的知识点都未必是全新的，都会存在对一些旧知识点的复习的情况。并且，许多小学生学习到的知识都是与我们的日常生活所息息相关的，甚至有些例子是学生自己本人所经历过的，所以学生们在学习此类知识的时候，掌握的也会比较快，学习的效率也会变高。因此，要想让小学数学的教育活动能够高效有序的进行，对学生作业的布置也需要贴合实际，使得学生们通过一些生活当中所获得的经验来解决一些数学问题，增强数学作业的有效性。
五、作业的布置要以学生的兴趣为导向
数学，有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。所以学好数学，是学好一切学科所必要的基础。小学这个阶段，是培养学生对数学的学习兴趣以及开发学生数学思维的重要阶段，在这个阶段中。任课教师是十分重要的存在，是引领学生进入数学大门的关键性人物。不单单是在授课过程中体现，更是在作业任务的布置当中所体现。所以，作业任务的设计就显得尤其重要。努力去发掘学生们的学习兴趣，是任课教师作为教育工作者的一项最基本的任务。任课教师们可以通过以学生的生活背景为基准进行作业设计，这可以使学生们在解决生活问题的同时提高他们的数学能力，这样也会使学生获得自信，从而能够更好的去学习数学，这样也会吸引学生探索的兴趣。例如：在人教版六年级的教材当中，有关于统计图部分的教学就可以通过让学生寻找生活中的真实案例来认识、了解以及应用这个知识点，并且通过作业来训练学生们分析统计图中的隐含信息。
六、作业的布置应该具有实践意义
作业的存在价值，除了上述的一些情况之外，再有就是训练学生们将理论转化为实践的能力。这种能力在现今社会是不可或缺的，也是较为稀缺的。所以应该对学生这方面的能力从小进行培养，而数学可以作为教师锻炼学生这方面思维的有力工具，真正做到学以致用。
结束语：
总之，教师应当通过上述的那些方法来对小学数学作业进行有效的设计，从而使作业发挥它应有的用途，更好的去起到一个辅助学生学习和生活的作用。小学数学作业的设计，是小学数学教学活动中必不可少的一部分，而盲目而又死板的作业布置模式，势必会使得学生学习兴趣降低，教学质量也将每况愈下，因此应该让每个小学数学的任课教师懂得作业优化的重要性。
参考文献
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论文作者:李樟华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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