郑晓妙 福建省三明市尤溪台溪中学 365100
摘 要：新课程标准注重培养学生的综合语言能力，即：听、说、读、写四种综合运用能力，听和说是理解和吸收，说和写是表达，也就是输入与输出的辩证统一。在英语教学中，教师要有效地培养和提高学生的听、说、读、写技能。
关键词：语言技能 听、说、读、写 语言输入 语言输出
新课程标准的总目标是培养学生的综合语言能力，而实现这个总目标的基础是语言知识和语言技能。其中，语言技能包括听、说、读、写四个方面及这四个技能的综合运用能力，听和读是语言活动理解吸收的技能，说和写是语言表达的技能，也就是语言输入和输出的辩证统一。No input, no output, 没有大量的语言输入怎么可能实现有效的语言输出。在英语教学中如何有效地培养和提高学生的听说读写语言技能是我们教师应当加以实践和探索的。在英语课改中，本人根据新课程的理念做了一些新的尝试。
一、保证听读输入渠道的畅通
1.尽可能多的语言输入
（1）教师话语的课内输入。长期的教学实践证明，用英语教英语、用英语讲解英语，使学生在每节课上都能反复听到规范、易懂的英语。同样在课外教师也要为学生尽量创设运用英语的环境。如主动用英语向学生打招呼、用浅显的英语和学生交流学习、生活近况等，努力营造语言氛围，从而达到学生开口说话这一输出信息的最佳境界。
（2）“小先生”口语的课内外输入。日常教学观察表明，学生不仅喜欢或模仿教师的话语，而且乐于听或模仿优秀同伴规范的语言。因此我始终重视课堂上学生对话表演和小组活动，达到随机输入整体提高的效果。
（3）英美人士地道话语及录音的输入。要增大学生的语言输入量，就必须尽可能多地向学生播放教材的英语录音，让学生更多地听到纯正地道的英语语调、语流并逐渐习惯英美认识的语调。
2.尽可能多的阅读输入
（1）精读输入。精读是对课文中各种语言现象进行分析，并且详细讲解其内容，是学生获得语言知识的重要途径，为学生的可持续阅读夯实基础。在教学实践中，一堂精读课在进行输入文字信息、语言知识学习的同时还要进行听、说、读、写等技能的培养。
（2）泛读输入。泛读又称为综合性阅读。主要指大量地、广泛地、快速地阅读，其目的是为了扩大知识面，更快、更多地获取有用信息。我在日常教学中十分注重对学生大量的泛读输入指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，是在认真分析学生的现有语言知识水平和教学重点的基础上，根据不同年段的教学要求，选择适当的阅读材料。其次，指导学生购买适合他们使用的词典、教会他们查阅词典的技巧。第三，帮助学生养成正确的视读习惯。只有通过大量的泛读输入，才能达到积累和有效输出。
二、达到说写输出的最佳境界
1.纯正的口语输出
（1）以听促说。只有足够的输入才有有效的输出，一首新的流行歌曲反复听了许多遍之后，你就自然而然会唱了，这就是听的美丽所在。同样道理，初中生说英语的关键也在于“听”，只有听准了才能模仿正确、模仿对了才能尝到甜头，产生信心，乐于继续开口模仿，形成以听促说的良性循环。另一方面，只有多听，提高了听力，才有可能提高说的能力。
（2）以说促说。任何技能、技巧都必须经过大量、反复的实践联系才能获得。每堂英语课，我都尽量设计，安排一些口语实践活动，从最简单的口头练习开始，逐步过渡到连贯性、情景式的叙述，如：值日生汇报、生生对话、归纳总结等，只要是学生能够说的内容，就尽可能提供，这种以说促说、立竿见影、颇有成效。
（3）以读背促说。朗读与背诵是中华民族语文传统的行之有效的方法。英语的读背也是如此。不论是入门基础阶段还是初中毕业班，我都有意识地给学生介绍一些谚语、格言、警句、句型、对话、课文段落、大意和阅读材料中的精彩片段。通过朗读背诵方式输入学生的大脑，使之成为他们口、笔头表达输出的源泉。
2.有效的写作输出
首先，七年级阶段在严格把好书写规范关的同时侧重于简单的重复练习，通过抄写单词、主词、句子和段落巩固学过的知识，并能促进语感的行成与发展，达到一举两得之效。接着可通过背诵并默写口语英语、听写句子和简短段落等逐步提高写的能力。到了八年级，可让学生在熟练课文的前提下，复核课文内容，也可精选课文片段让学生背默，不断增强学生的语感。进入九年级可根据教材新鲜、活泼、通俗、内容丰富并贴近生活实际等特点，每周让学生试着做1-2次的写作训练。通过有效有效训练，学生到毕业时就能熟练掌握一定的写作知识，也为高中的继续学习打下坚实的基础。
总之，随着时代发展的需要和教学改革的不断深入，我们英语教师应当认真学习《新课程标准》理念，根据学生的特点和水平，结合自身的教学特色，辩证统一地看待英语听读输入和说写输出理论。通过不断的尝试，探索出更多培养学生的综合运用能力的方法。
参考文献
[1]全日制义务教育《英语课程标准》.2002。
[2]走进新课程丛书：全日制义务教育《英语课程标准（实验稿）解读》.北京师范大学出版社，2002。
[3]何安平《新课程理念》.初中英语课程改革，东北师范大学出版社，2002，6。
论文作者:郑晓妙
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期
论文发表时间:2015/7/15
标签：英语论文; 语言论文; 学生论文; 技能论文; 泛读论文; 能力论文; 课文论文; 《中小学教育》2015年7月总第211期论文;