在创新教育中激发学生主体性，本文主要内容关键词为：主体性论文,激发学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在创新教育中激发学生主体性，涉及诸多方面。本文只从学校教育的角度谈以下三个方面的看法。
一.民主科学的教育思想
思想是行动的先导，有什么样的教育思想就有什么样的教育；反过来，有什么样的教育也就需要有什么样的教育思想与之相适应。创新教育需要具备民主科学的教育思想。
1.民主思想是师生关系在创新教育中理性定位的客观要求
创新教育要求教师在日常教育教学工作中，努力营造一种民主管理、民主教育的氛围。例如班纪班规由学生集体制定；学生干部通过竞选和民主选举产生；评优选先进，充分听取学生干部及其他学生的意见和建议。这样，既激发了学生的主体性，又达到了理想的实际效果。另外，在日常教育教学活动中，教师要充分尊重学生的人格，维护学生的权益，既统一要求又保护学生的个性，特别要鼓励学生敢闯先、敢碰硬、敢冒尖。只有民主的教育，才能唤起学生的主体意识，强化其自主精神，进而使学生潜在的创新之火迸出绚丽的光彩。
2.科学思想是教育行为在创新教育中理性实施的基本原则
在创新教育中，教育者的一切教育行为必须科学：
①求真，远离功利目的。“学高为师，身正为范”。为人师者，要把学生视做自己的子女，对他们怀有真心，动真感情。在教育过程中，教师要以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而达到教育的目的。对学生没有真心、没有动真感情的教育行为是“假教育”。那种口口声声为学生好，实际却把学生当做自己追名逐利的“敲门砖”，绞尽脑汁、挖空心思以赢得高分和高升学率来换取自己功名利益的教师是“伪师”。“伪师”是不可能实施创新教育的。从根本上说，他的教育行为是不具有真正的“教育”意义的，具有的只是“饭碗”意义和“红花”（荣誉）意义。“伪师”思想，是与创新教育所需要的科学教育思想背道而驰的。
②求实，遵循客观规律。在创新教育中激发学生主体性，需要遵循学生身体成长和心理发展的规律，遵循学生知识、能力增长的规律，遵循学生创新精神和创新能力培养的规律，等等。一句话，教师的一切教育行为不可违背规律而行。规律是客观存在的，他需要教师以实事求是的精神去发现它，交将它贯穿于自己的教育行为中。
③求活，激发主体个性。“活”是创新教育对教师的一切教育行为的总要求，或者说是进行创新教育的一把总钥匙。因为只有“活”，学生主体的个性才能得到充分激发。在日常教育中，教师要对那些能别出心裁解答作业题，会“耍小聪明”，能使出“雕虫小技”和“敢于吃螃蟹”的学生给以正确引导和热情鼓励，使其创新的主体性得以激发。
二.灵活新颖的教育方法
教育方法在教育行为中起着支柱性的作用，有什么样的教育方法就会产生什么样的教育效果。只有灵活新颖的教育方法才能激发学生创新的主体性。
1.在课堂教学中，教师要充分发挥“导师”的作用
教师要努力从创新的角度优化教学过程，要特别注重启发诱导，充分调动学生主动学习的积极性；要努力创设启发诱导的环境，引导学生主动探索，使学生成为真正意义上的学生个体的内在需要和追求，成为学习主体表现自我的自由方式；要善于引导学生独立思考，发现问题，提出问题，经过思考和讨论解决问题；要善于运用发现法、情境法、暗示法、纲要信号法、讨论法、点拨法、精要评价法等灵活新颖的教学方法来激发学生的主动性、创造性、求知欲。在课堂教学中，教师的主要精力在于思考、计划和组织创新性活动，引导学生积极参与这一活动，并在活动中与学生一道互相影响、互相讨论，给学生以激励和鼓舞。这样，课堂就成了真正意义上的“学堂”，成了学生创新的“主战场”；而学生也就真正成了课堂的主人，教师成了学生成长过程中真正的“导师”。
2.在课外教育中，教师要充分开展创新性活动
开展多种形式的、富有创新性的实践活动，能激发学生广泛、强烈的好奇心，培养学生发现问题的能力。同时，还能够培养学生不畏困难、大胆、主动、灵活、自主等一系列对学生主体性发展有益的个性品质。为此，教师组织学生到校外开展一些环境保护、当地自然资源及其利用等方面的社会实践与社会调查，参观科技馆、科技发明成果博览会、工艺品展览等；在校内开展科技小制作、手工制作、“金点子”、小发明、生活学习用具使用与维修方法的改进等竞赛活动。在学校广播站、校园电视台或宣传栏中开设“奇思妙想”栏目，广播站、电视台播放展示学生的佳作。让学生从现在做起，从小事做起，在各种活动中培养和锻炼自己的创新精神和创新能力。这样，课外就成了学生新的“操场”。
三.先进实用的教育技术
1.先进的教育技术是创新教育的支撑点
先进的教育技术是教育教学过程中学生主体性平地跃起的“杠杆”，是实现教育创新的必要前提。以计算机信息技术为核心的现代教育技术在教育教学过程中的广泛运用，将会实现教育的四个创新性改变：①现代教育技术把感知、理解、巩固、运用几个环节融为一体，改变学生认识事物的过程。②教学过程强调教学要由近及远、由浅入深、由具体到抽象；现代教育技术把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或者缩小，改变某些教学原则。③现代教育技术可以把过去许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化，运用现代教育技术编制的软件教材，把声、像和文字结合起来，可增加教材的艺术感染力，改变教学内容和教学形式。④运用先进的现代教育技术，更加有利于因材施教和个别教学，能启发学生对先进科技的向往，激发学生的主体性和创新意识，培养学生的自学能力，锻炼学生动手实践的能力，改变教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系。
2.“实用”是对教育技术运用的潜在性要求
创新教育不是“花架子”教育，它要求教育者必须脚踏实地、注重实效。这包括媒体技术的选择、软件的使用、GAI课件的设计和开发，都必须切合实际，着眼于提高教育教学质量，致力于激发学生主动学习的动机、兴趣，减少浪费。这里“实用”的含义还包括不能用现代教育技术完全替代教师的作用。创新教育的第一要素是教师。一个好的教师几乎要胜过1000台现代教育技术设备。教师永远是教育过程中的灵魂，是教育方针的执行者，是教育过程的设计者，是学生心灵的塑造者。