摘 要：不同的学生存在个人兴趣、知识接受能力之间的差异，要想提高英语教学的整体学习效果，需要针对个体学生的特点采取多元化的培养模式，为不同类型的学生设计不同层次的教学目标和教学内容，因材施教，达到最优的自我学习目的，这便是分层教学。
关键词：分层教学 小学 英语
随着基础教育课程的不断改革，分层教学作为差异性教学的一部分，也成为当今的热点话题。分层教学以“因材施教”为理论依据，充分考虑到学生之间存在的差异性，针对不同类别的学生进行指导和评价，激发学习兴趣，满足不同知识、智力层次和不同英语基础学生的需求，使教师教得轻松，学生学得愉快。
一、分层教学的意义
1.培养学生的学习能力。分层教学为学生创造相互合作、相互启发的学习环境，提高学生学习动力的同时，拓宽学生的交流范围和信息交流量，充分发挥每个学生的自主性，使学生主动积极、有效率地参与学习。
2.使师生在分层教学中同步提高。分层教学满足了不同层次学生的需求，成功地解决了统一教学和学生个体差异性之间的矛盾，有效激发不同学生潜能的同时，增强了学生学习的自信心，从而可以有效消除英语学习状态中的“两级分化”现象。同时也使教师深入地了解、正确地认识学生，锻炼了教师的随机应变能力和组织协调能力，进而提高其教学能力和科研能力。
3.促进教学手段革新和教学模式转变。英语教学要始终贯彻以学生为中心、培养学生应用能力为导向的中心思想，充分利用教学手段的革新，突出素质教育所要求的特性。
二、对小学英语教学内容的分层
在很多教师的认知里，分层教学指的是对学生展开不同层次的教学，这样的想法明显存在一定的片面性，这里的分层可以划分为几个层次，包括教学内容分层、教学对象分层、教学目标分层等，它们的共同点在于围绕着学生这一学习主体进行开展。对于小学生而言，小学阶段的英语属于最简单的部分，而且有多种趣味的图像，它们在学习的进程中能感受到快乐，十分享受学习的过程。但是，随着传统教学模式长期如一地开展，学生逐渐地失去了学习兴趣，随之出现了跟不上教学内容的状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，不同的英语教学老师，开展英语教学的方式也不同，对于学生的影响也最为直接。为了提高英语分层教学的有效性，教师可以从基础的英语教学内容出发，开展由简单到难的教学，实现一个较好的过渡过程，鼓励学生进行积极有效的学习。通过这样的教学内容分层过程，不仅能够给予学生一定的学习缓冲期，便于沉淀知识，形成稳定的英语基础，还有利于学生迅速地了解和掌握学习内容，提高自身的学习效率。此外，教师在对英语教学内容进行分层的时候，应当注意到学生的课堂注意力，如果长期地进行英语难点讲述，会使得学生降低学习兴趣，导致分层教学的实际效用严重下降。为此，在开展分层教学的时候，教师需要对课本内容进行科学的分析，进行认真积极的备课，发现其中较难的知识，进行标记，再进行教学时最后再讲这部分的内容，提高分层教学开展的可行性。
三、以学生学习能力为基础对教学任务进行分层
在面对不同学习能力学生的时候，教师所设置的教学任务也需要有着一定的区别。如果教学任务较为简单，且过于统一，英语学习能力较强的学生能够迅速地完成这一任务，其他时间则过于空闲，会使得教学任务失去其原有的教学意义。如果教学任务设置得比较高，很大一部分学生又会觉得难以完成，与学习能力强的学生形成明显的差距。为此，在小学英语的分层教学中，教师应当对英语教学任务进行分层，为学习能力不同的学生，设置相应的成长目标，以最为实际地促进学生英语学习能力的提高。
四、以学习兴趣为基础对学生进行分层
小学英语分层教学的开展，主要目的在于深层次改变教学现状，促进学生的英语学习水平。而这里的学生，包含了班上的所有学生。但是，在实际的教学中，不同学生对于英语的学习兴趣和接受能力是不同的，有的学生对英语的学习兴趣十分高，渴望通过英语教学实现流畅的英语表达。有的学生英语能力十分差，对于英语内容的掌握，需要通过一定的时间来进行消化。因而，教师需要对这些学生进行分层。对于学生的分层，英语教师可以将分层标准放在学生的学习兴趣上，并对不同层次的学生采用实际科学的教学方法。
因为人都有自己的学习追赶目标，目标离自己不远，但又要通过努力才能达到，所以学生学习动力增强，原来成绩好的，有了进一步的提高；成绩中等的，有了大的进步；本来对学习有畏难情绪或打算放弃的学生，信心得到了加强又拿起课本。在小学英语分层教学过程中，有些高效的方法已经得到充分利用，还有的其他方法需要进一步完善，所以提高英语教学的质量，搞好小学英语分层教学还需大家共同努力。
参考文献
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论文作者:廖春容
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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