摘 要：什么是理想英语课堂，叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”本文紧紧围绕理想和谐式的英语课堂教学入手，从构建理想和谐的校园，教师的文化素质和基本功，建立良好的师生关系和对教师的要求五个方面展开讨论。
关键词：理想和谐英语的课堂 教师 学生
一、理想和谐的英语课堂需要理想和谐校园的构建
和谐校园就是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的文明校园，只有在理想和谐校园的背景下才能谈理想和谐英语的课堂建构。因此，理想和谐校园是构建理想和谐英语课堂的基础和前提。
二、理想和谐的英语课堂需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功
“亲其师，信其道”，只有当学生对教师有足够的信任时，他才愿意孜孜不倦地跟教师学习。要在学生中树立起威信，需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功。我们都知道这样一句话：“要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”由此可见教师具有渊博的知识是多么重要。而作为一名英语教师，能讲一口地道流利的英语，写一手漂亮的英语板书，通晓英语国家的风土人情，熟知英语节日典故，有较好的驾驭教材教法的能力，有较高的课堂管理能力，教态自然大方，善于与学生沟通等，这一切必将吸引学生的注意力，老师的威信在学生中逐渐形成。反之，师生和谐也只能是一场空谈。
三、理想和谐的英语课堂需要教师把激情带进课堂
情感是教学艺术魅力形成的关键。教师的情绪对课堂教学的效果起着决定性的作用。没有激情，不可能把课上得成功。教师的激情，犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的创作欲望。当老师对本职工作满腔热情时，对教材、学生了如指掌时，一个笑容满面，充满生气的教师走进课堂，带给学生的是一股活力，它感染着学生，使他们兴奋，以一种愉悦的心情投入到课堂学习中去，教学效果就会最佳。同时，老师的激情可以左右学生的情感、思想。课堂上有激情，就会激起学生相应的情感体验，体会到老师对学生的关心，对教学的责任感，对自己的爱护和帮助。学生就会在课堂上更投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐氛围，从而达到了课堂教学的最佳境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在英语口语课上，外籍教师、疯狂英语就是一个很成功的例子，值得借鉴。
四、理想和谐的英语课堂需要建立良好的师生关系
建立融洽地教与愉快地学的师生关系是建立和谐课堂、提高教育质量的首要前提。那怎样才能融洽师生关系呢？
1.尊重学生的主体作用和人格个性，做学生的良师益友。在教学过程中，经常利用课间10分钟、课外活动时间和学生谈心，和他们谈学习生活、谈兴趣爱好，不断地增进师生感情，缩短师生之间的距离。在教学活动中，注意多使用如Great! Very good! Wonderfully! Well done! You’re so clever! 或者是 Take it easy! Try your best! Think it easy!等这类带着期盼、激励的话语，使学生感到自己受到了尊重，从人格上鼓励学生，消除上课时的紧张情绪，活跃了课堂气氛。英语课是一门语言课，师生之间的双边活动较多，只有处理好师生之间的关系，共同营造出理想和谐而积极的教学氛围，才有可能上出一堂好课，教出好的教学效果。
2.微笑进课堂，创造良好的氛围。关心学生，增强自信心。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥、叹息、指责；看不到沮丧、烦恼、灰心，始终带着愉悦的、宽容的情绪面向学生。为此，在英语教学中，教师首先要用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在理想和谐的课堂中学习，一定会奏出最美的乐曲！
五、理想和谐的英语课堂需要教师合理运用多元化的教学模式
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习之中。传统的英语课堂模式仅仅是注重学生的书面成绩，而不管学生其他能力的发展和提高。教师与学生之间从某种程度上来说是一种“命令者”与“被命令者”之间的关系。在当今教育改革浪潮中，要求教师必须具有正确的课堂教学观。以现代化的教学理论来改变自己、武装自己。
1.使用“直观教学”来创设情境组织课堂教学。传统的教学手段如板书、教师的朗读、学生的阅读等手段还是必不可少的。
2.创设情境，使教学内容贴近学生生活，让学生有机会运用已学到的语言材料。
3.将现代化的教学手段和丰富的课程资源引进英语课堂。通过声、光、色、图等信息直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生的思维积极性，从而提高课堂上的学习效率，起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]《英语新课程标准》。
[2]胡春洞 《英语教学论》.高等教育出版社，1990。
[3]戴军熔 “英语课堂教学”，目标+内容+活动.《中学外语教与学》，2001年，第四期。
[4]包天仁 《基础英语教改论坛》（第三集）.吉林教育出版社，2002年。
论文作者:常钰
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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