新疆沙湾县博尔通古牧场寄宿制学校 832114
小学生活动能力较强，在体育教学内容选择上可以有羽毛球、篮球、足球、跳绳等器材，通过这些锻炼达到强身健体的功效。体育教学内容的编排可按照书本要求内容进行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学；而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏、多媒体方式教学。
小学各年级之间的学生年龄上和身体上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中段位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些。此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想，培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性地设计，使体育游戏能够充分发挥其应有的功能。
在体育教学设计前，我们要弄清楚几个问题:第一，学生的实际是最重要的，包括每个班中的学生风气、兴趣爱好，原来的体育知识、技能水平等。第二，要关注学生的情感教育，比如学习态度、心理特点等要求达到一定的水平，应该作为教学的一个目标来做。当教师了解这些之后，就要把教学任务与教学目标联系在一起，根据学生的不同情况进行梳理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的具体操作方法。比如课程的结构、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等，这些准备都是有效教学的前提与准备，有了这些预案，才可以打一个胜仗。
在具体的教学中，大多数教师都有这样的感悟：我们已经将各技术动作讲解得非常详细，示范也非常到位，但是总会有许多学生理论掌握不牢固，动作不规范、不正确，这些就是教学重难点。采用多媒体教学可以有效地突出重点、突破难点，优化教师的教，提高体育教育教学效果。在传统教学中，板书很难集中而科学地展现体育学科特点。体育学科极具实践性，是一门训练学科，包含着许多的动作要领，只让学生掌握基本的理论是远远不够的，更为重要的是要让学生能够将所掌握的技术要领灵活而自如地运用于自己的动作中。让学生标准而流利地完成各个动作，在训练中得到体质的增强、心理的放松，享受体育训练活动所带来的身心的愉悦与轻松，享受体育所带来的乐趣，这样才能使学生养成良好的体育锻炼习惯，使体育锻炼成为学生学习与生活的一部分。采用多媒体教学可以生动直观地展现动作的全过程，这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作，我们可以用多媒体来向学生直观展现，让学生对整个动作有一个初步整体的认知，在此基础上再利用多媒体的特殊功能，如定格、重复、慢放等，将这个动作分解成若干小动作，逐一进行讲解，各个击破。这样更利于学生的精准掌握，同时学生能够真正将技术与动作联系起来，使整个动作不断浮现于学生的脑海，从而有效地突破重难点，让学生更加深入地理解与掌握。首先，游戏时间需要充分考虑到学生的体质。小学生毕竟没有成年人的耐力，一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生的学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果也会大打折扣。新时期下，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要程度不断提升，其教学效力的优化是每位体育教师重点研究的课题。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容以及方式上。体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略，根据教学内容的实施切实提升体育教育教学质量的显著性。
论文作者:华尼西·巴扎别克
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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