河北省邢台市隆尧县莲子镇校区西店子小学 055350
摘 要：大家知道，写作在语文教学和考试中占有重要的地位。那么，如何提高小学生的写作能力呢？这是多年来一直困扰广大小学教师的老大难问题。本文以教育学和心理学为理论基础，从实际教学入手，着力对小学生语文写作能力的培养路径进行了探讨，希望能为广大同仁提供参考。
关键词：培养 写作能力
一、通过提高写作兴趣，培养写作情感
科学家爱因斯坦说过：“对一切来说，只有喜爱，才是最好的老师。”这对于小学生来说尤为突出。兴趣是小学生学习活动的重要动力。小学生富有好奇心，他们对于自己感兴趣的问题，愿意积极去解决。兴趣犹如植物的种子，有了种子就有开花结果的希望。因此，要提高小学生的写作能力，首先要提高学生的写作兴趣。具体路径有：
1.观察生活，激发兴趣。学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的材料，经过头脑的加工，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。因此，老师要多鼓励学生观察生活，明确地让学生知道：作文就在你身边，今天你和爸爸妈妈做家务、拉家常，生活很幸福，把它记下来，这就是作文……生活中有趣、有意义的事情很多，只要留心观察，就会找到取之不尽的作文题材。不能把学生关在教室苦思冥想、闭门造车，导致小学生作文无话可说、假话连篇、东拼西凑。
2.创设情境，激发兴趣。熟知“情境作文”是从作文教学的需要出发，教师有意创设一个具体的场景、景象或境地，让学生置身其中观察、思考、想象，引起学生的情感体验，进行写作训练的方式。这种方式，使学生如临其境，容易激发其内心情感，让其产生表达的欲望。如：利用电教媒体创设情境，激发兴趣。
3.体验成功，深化兴趣。成功是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要。因此，要想方设法为不同层次的学生创造成功的机会。对于作文写得好的学生，可让他们上台朗读他们的成功之作，或将其文章粘贴出来供大家欣赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生们看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常的高兴和自豪， 从而产生进一步写作的欲望。对于写作能力稍差的学生，应找出其闪光点，如有特色的词、句、段，让大家品味，给予及时的表扬和肯定。要尊重学生个性、让学生充分体验成功之乐，不再厌烦写作。
二、一般心理能力的培养
1.培养学生的观察力。“观察是写作的基础，生活是写作的源泉。”因此，若要学生不认为写作是件苦差事，就必须最大限度地丰富学生的生活，善于引导学生观察周围的事物，养成观察和思考的习惯。有了生活不等于学生就有写作材料，因为学生缺乏观察训练，把握不住“物”的特征、细节、关系与发展变化这些对写作有意义的内容，教师在活动过程中往往缺乏指导，活动结束后学生对活动内容不甚了解，心中依然无“物”。那么，教师该怎样培养学生的观察能力呢？下面介绍几种有效的方法：利用课文插图，培养观察能力；结合课文教学，教给观察方法；开展班级活动，激发观察兴趣。
2.培养学生的思维能力。写作是一个创造性很强的思维过程，思维在作文过程中占有核心地位。在整个写作中，写作和思维是同时产生的，写作的过程也就是思维的过程，因此，写作教学的最终目的应该是培养写作过程中的思维与文字表达之间的转化能力。由此可见，思维能力的培养，对于写作水平的提高是至关重要的。下面介绍几种提高学生思维能力的有效方法：激发学生兴趣，培育思维方式；创设问题情境，激发学生积极思维；激发学生自主参与，培养思维能力；运用多媒体、角色扮演等手段，培养思维能力。
3.培养学生的创造想象力。爱因斯坦说：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起着决定性作用。想象力对于作文教学同样重要，它贯穿整个作文教学过程。没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，学生的写作欲望靠想象力来点燃，观察力靠想象力来培养，立意新颖靠想象力去创造，思路靠想象力去拓展，人物形象靠想象力去塑造，语言的色调靠想象力去渲染。
三、培养小学生运用语言的能力
语言是交际的工具，是文化的载体。语文教学的目的在于提高学生的语文素养，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力。而写作，更是一种综合运用语言的能力，因此，要写好文章，就必须具备灵活运用语言的能力。
1.加强口语训练，提高学生的口头表达能力。小学生学习语言的能力很强，小学阶段是语言发展的最佳时期。我们要不失时机地发展儿童的语言，认真进行口语训练，培养学生良好的说话能力和说话习惯，因为口语训练有助于学生书面语言表达能力的提高。低年级教学的重点是识字，而识字是阅读和写作的基础，最终为作文服务。到高年级，就应该指导学生复述课文、朗读课文，加强口语训练，以此来提高学生的语言表达能力，从而为学生写作创造条件。
2.积累词汇和素材， 精讲多练，提高学生语词运用的灵活性。积累体现了一个人良好的学习习惯，是写作的基础。例如，通过课内外阅读，写日记积累素材。写作则体现了一个人运用语言技巧的能力，怎样使语词运用得更准确呢？例如，给一幅海上日出图，让学生按照自己的意愿去描写，这样可以训练学生运用各种修辞手法。
论文作者:贾志云
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
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