四川省泸定县田坝八一爱民小学 康佑军 李永隽
【摘 要】写字教学有一个关键，那就是要在点滴教学中 巩固正确的写字方法。而对于学生而言，不是不知道什么是正 确的，而是没有毅力和恒心天天坚持下去，并形成良好的习惯。 这一点非常重要。
【关键词】方法习惯严格速度
小学生，尤其是三四年级的学生，已经具备了一定的学习 能力，在写字教学中，教师要根据学生的具体学情来有针对性 的展开写字教学，不能盲目，不能眉毛胡子一把抓。这就需要 教师发现共性存在的问题，并找到恰当的解决问题的办法。同 时，一些不普遍的问题，但因为其特殊性，教师也要甄别对待。 一句话，就是要在不断地探讨和创新中找到好的教学方法。
一、关注方法，培养习惯
写字教学有一个关键，那就是要在点滴教学中巩固正确的 写字方法。而对于学生而言，不是不知道什么事正确的，而是 没有毅力和恒心天天坚持下去，并形成良好的习惯。这一点非 常重要。因此，教师就要在教学中关注学生写字时的坐姿、握 笔的姿势、小本摆放的位置等。别小看这些基本的琐碎的做法， 它决定着将来孩子写字好坏的关键。大家不难发现，现在三四 年级的学生因为近视眼戴眼镜的学生就不少，原因何在？主要 就是坐姿不正确。学生写着写着，头就低的超过了正常的高度， 离书本太近，这样时间一长，势必造成视觉疲劳，视力下降， 慢慢就有假性近视转变成真近视了。可见坐姿有多重要。可以 说，坐姿和握笔姿势是写字良好习惯的两个关键，而这两个关 键又必须依靠教师在教学中，在学习中，不断的提醒学生，让 学生有一个自我纠正的过程，在教学中教师要做到：1、一上课 就要求坐姿端正，即要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔： 摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约 一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。2、握笔姿势要正 确。3、字的笔顺要正确。4、字要规范，大小要一致。这些要 求中，字的笔顺容易忽视。教师在教学中虽然一再强调每个字 的笔顺，但学生写起来就会有出入。老师就要盯紧，出现错误 的，需要及时的给与批评指正。笔顺要想巩固，就要常态化练 习。我常用数空的办法加以巩固。何为数空？就是把字写在黑 板上，或用 ppt 的形式出示，让学生把这个字的笔画用手比划 着说出来。可以一个班一块进行，也可以单独提问一个学生。 需要掌握的字，就用这样的方式把笔画的名称和笔画的顺序巩 固住。这个方法看似繁琐，但效果非常好，值得借鉴。对学生 也不会形成负担，倒很像游戏。简而言之，就是要在正确方法 的指引下，帮助学生养成良好的写字习惯。
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二、严格督促，促之以行
学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其 原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是 学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此， 我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各
科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练 字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间， 只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格 要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使 用要求就非常严格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力过 猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷 衍了事。（2）书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上 边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小 差不多。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶 条和修改液。学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐 姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或 给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边 玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身 旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在 作业本上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自 觉地认真地进行书写，这时我站在他们身旁及时地表扬及时地 纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真 书写培养习惯。
三、处理好速度和写字规范之间的关系。
在写字教学中，学生逐渐养成了良好的写字习惯，笔顺也 逐渐掌握住了，似乎在三四年级这个阶段，写字教学中应该是 没有什么难以解决的问题了。但是，实际上随着年级的增高， 对学生写字的速度要求逐渐增高。学生最一开始，是把字写在 田字格本上，这样学生能得到规范。学生的字看着很不错。但 这不是学生字的稳定状态，当速度一提升，尤其是加了作文之 后，学生既要写好字，还要在规定的时间交卷。这可是一个对 学生写好字的挑战。往往有一大批的学生会出现这样的情况， 那就是在田字格上写字，字是又端正又清秀，一笔一划，很规 范。但一到完作业，换成横格本，或考试的试卷，学生写的字 就面目全非。歪歪扭扭不说，笔顺还不对。出现这样的情况， 我很受打击，觉得以前的努力全白费了。但痛定思痛，我不得 不思考问题出在了哪里，怎样来解决这个问题。我首先先巩固 田字格写字的速度，并逐渐提高田字格写字的速度，在规定的 时间里，谁写的字又规范又端正清楚，谁就受到高度表扬。如 果达不到要求，就让这个学生单独练习，直到达到要求为止。 田字格写字速度有了提升之后，我把写字的本换成横格本，要 求速度不能太快，和田字格写字的速度保持一致，逐渐稳固在 横格本上写字的质量，让学生有一个良好的过渡。这个过渡很 关键。当绝大多数学生能做到在横格本上写字的速度和质量之 后，再用限时的方法加以练习和稳固，以防止出现一考试字就 稳不住的现象。
总之，培养学生写一手漂亮工整的字，不是一朝一夕的事， 要渗透于学生日常的读写实践活动之中，踏下心来写字，踏下 心来做事，性格和写字两者要互相磨炼。
论文作者:康佑军 李永隽
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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