摘 要：随着竞争的日益激烈，人才是竞争的核心。人才质量影响着竞争力的高低，在社会对高素质人才的迫切需求下，核心素养概念被提出，并且成为课堂教学的重要任务。核心素养体现着学生基础知识、个人能力、情感态度以及价值观等，有利于学生未来的成长和发展。高中数学作为一门重要的基础学科，对学生学习和考试有着非常重要的作用，在实际的课堂活动中，注重学生核心素养的培养，完善课堂教学体系，促进学生全面发展。文章结合核心素养培养，提出几点有效的课堂教学策略。
关键词：核心素养 高中数学 教学策略
随着新课程改革的深入，核心素养成为课堂教学的重要任务，渗透核心素养培养可以提高课堂教学质量，促进学生全面发展。高中数学核心素养主要有数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个层面的道德内容。作为高中数学教师，应当重视核心素养培养，革新课堂教学观念，创新课堂教学模式，构建高效数学课堂，提高学生的综合素质。
一、合理利用信息技术，优化课堂教学方式
1.借助信息技术，突破课堂教学重难点。高中数学课堂活动中，教师应当合理利用信息技术，促进信息技术和数学教学的融合，设计形象直观的多媒体课件，创设图文并茂的教学情境，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，北师大版高中数学必修一“二次函数的图象”的课堂教学中，为了帮助学生掌握函数图象，在课前设计相应的多媒体课件，借助动态的演示方式，向学生直观形象地展示描点法，让学生了解和掌握二次函数图象的关键点。通过描点和连线总结点的位置特征，结合图象特点深入分析二次函数图象的特征。借助多媒体在同一坐标内展示二次函数图象，让学生了解抛物线的概念，掌握抛物线的对称轴、顶点等概念。借助这样的课堂教学方式，帮助学生突破课堂教学重点和难点，优化课堂教学过程，更加有利于学生的学习和理解。借助多媒体向学生完整、直观地展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，提高课堂教学有效性。
2.借助信息技术，动态展示课堂教学内容。相对于初中数学知识来说，高中数学知识内容更加地复杂、抽象，学生课堂学习存在更大的困难。高中数学教学中，要求学生具备一定的逻辑思维能力，完成课堂知识学习。信息化时代背景下，信息技术是重要的课堂辅助方式，借助信息技术使得教学内容动态化，丰富学生的感官刺激，加深学生对知识内容的学习和理解。例如，北师大版高中数学必修一“指数函数的图像和性质”的课堂活动中，教师根据课堂教学内容，提前做好课前设计，制作相应的多媒体课件。在多媒体课件中，教师通过动态化的方式，向学生完整地展示指数函数图象的绘制过程。为了帮助学生体会函数图象和底数之间的规律，借助图象观察掌握指数函数图象特征，将底数a＞1和0＜a＜1的两个指数函数绘制在同一个坐标系内，将其进行对折，帮助学生掌握指数函数图像和底数之间的关系。借助动态化的展示，使得知识内容更加直观、形象，帮助学生理解和掌握指数函数规律。通过这样的课堂教学方式，可以减少教师的讲解，降低学生的学习难度，实现抽象知识的简化、处理，提高课堂教学效果和质量。借助多媒体技术创新和改善课堂教学，构建高效数学课堂。
二、丰富课堂教学方式，开展数学探究活动
1.结合基础知识，明确探究关键点。高中数学课堂教学中，需要重视学生的基础知识学习，为知识学习奠定基础。作为高中数学教师，应当引导学生了解知识形成过程，通过不断地演化、沟通和深化，帮助学生深入理解数学知识，开展更加深刻的学习活动。例如，北师大版高中数学必修五“等差数列”的课堂教学中，等差数列概念的形成过程是教学的关键内容，数学知识内容较为抽象，学生的学习困难度比较高，主要是学生对等差数列概念理解不深入、不透彻，影响学生的学习和探究。在实际的课堂教学中，应当结合学生的自主学习和观察，借助相应的问题引导，激发学生的认知冲突，开展深入的思考和探究。教师向学生展示几组数列，引导学生观察。通过学生的观察让学生总结数列之间的共同点，通过小组交流和探究，帮助学生理解等差数列的概念，锻炼学生的逻辑思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中数学课堂教学中，发挥学生的课堂主体作用，深入发掘教材内容，引导学生自主学习和探究，总结数学概念知识，把握数学规律，构建高效数学课堂。
2.设计有效课堂问题，开展自主学习和探究。高中数学课堂教学中，教师应当注重学生的自主学习和探究，根据课堂教学内容，准确把握自主学习和探究的关键内容。作为高中数学教师应当深入发掘教材内容，设计有效的课堂问题，引导学生开展探究活动，培养学生的学习能力和探究能力，实现高效数学课堂构建。例如，北师大版高中数学选修1-1“椭圆及其标准方程”的课堂教学中，为了帮助学生深入理解椭圆概念和性质，教师设计相应的课堂问题，引导学生开展学习和探究活动。教师结合圆的知识内容，引导学生和椭圆进行对比和分析，寻找圆和椭圆之间的外在差异，引入新课程的学习。教师向学生展示椭圆的图象，通过学生的观察，教师提出问题：“为什么有些椭圆比较圆，可以无限接近于圆，而有些椭圆则比较扁，在这样的现象中主要是由于什么因素影响？”借助这样的问题引导学生思考和猜测，让学生开展学习和探究。教师引导学生通过动手操作验证自己的猜测，准确把握影响椭圆的因素。高中数学课堂活动中，借助问题设计引导学生学习探究，激发学生的学习潜能，促进学生的个性发展，提高学生的探究能力。
三、注重学生个性发展，培养学生创新能力
1.结合趣味性案例，培养学生的创新意识。高中数学课堂教学中，兴趣是引导学生主动学习的动力，学生对数学产生浓厚的兴趣，可以调动学生自主学习，有利于学生自主思考和探究，培养学生的创新意识。高中数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点，难以激活学生的学习兴趣，教师应当根据课堂教学内容，创设良好的课堂教学情境，借助趣味性的案例，引导学生主动学习，调动学生的主观能动性，引导学生思考探究和创新。例如，北师大版高中数学必修四“正弦函数的性质与图象”的课堂教学中，教师向学生展示我国上海的东方明珠，向学生提出相应的问题：“如果只有测角仪和皮尺两个工具，你是否可以测量出东方明珠的高度呢？”学生根据自己的知识内容，通过思考得出下列结论：先测量出观察东方明珠的角度，再测量出地面和东方明珠之间的水平距离，根据三角函数可以得出东方明珠的高度。教师根据学生的思考和分析，对学生的数学思维进行引导，将求解距离问题转化成三角函数问题，引出课堂教学的重点和难点。通过这样的课堂教学方式，创设趣味教学情境，解决和生活相关的问题，引导学生自主学习和自主探究，培养学生的创新意识和创新能力。
2.加强学生课内外结合，培养学生的创新能力。高中数学课堂教学中，提高学生的学习成绩是作为直接的教学目标，仅仅依靠课堂学习难以达到预期目标，需要将课堂内外有效结合，促进课堂教学和课后练习有效结合，提高学生的学习成绩。作为高中数学教师应当注重课后作业设计，打破传统练习模式，借助习题激发学生的数学思维，总结数学知识点内容，提高学生的自主学习能力。例如，北师大版高中数学必修五“一元二次不等式”的课堂教学中，教师结合学生的学习情况，设计具有典型性的习题，引导学生开展学习和探究，从典型习题解答中总结解题方式和技巧。同时，教师可以将数学题目进行创新和变式练习，引导学生自主发现题型特点，开展有效的习题训练。通过这样的课堂教学方式，帮助学生了解题目类型、解题方式和解题思路，掌握题目中的规律，掌握习题解决方式。
四、结语
核心素养是高中数学课堂教学的重要教学目标，培养学生的核心素养提高学生的学习能力，引导学生自主学习和探究，构建高效数学课堂。作为高中数学教师应当结合课堂教学现状，考虑学生的学习情况，促进课堂教学方式创新，引导学生开展自主学习活动，提高课堂教学效率和质量。在实际的课堂活动中，教师应当合理利用信息技术，优化课堂教学方式，丰富课堂教学方式，培养学生的创新能力。
参考文献
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[2]陈芳 基于高中数学核心素养的有效课堂教学[J].学周刊，2019，(18)，80。
[3]刘世勤 核心素养背景下的高中数学课堂教学[J].西部素质教育，2019，5，(08)，231。
论文作者:莫文荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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