伴随着素质教育的深入实施，以学生为中心的教育理念逐步深入每个教师的教育管理之中，“学生是学习的主人”已经成为广大教师的共识。所以在实施素质教育的过程中，更多的教师越来越重视培养学生的自主学习意识，以此来促进学生在教学活动中自主去探索、思考，达到最佳的教学效果。《小学科学课程标准》也明确提出：“科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。”那么，作为一名科学教师应该怎样在教学中培养学生的自主学习能力呢？
一、多举措激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，因此要想让学生更充分地参与到科学学习中来，采取有效的策略和措施激发学生的学习兴趣就显得非常重要了。
1.在玩中学，提高每一个学生参与课堂活动的效率。小学生的最大特点是贪玩好动，所以要想让他们规规矩矩地在课堂上坐满一节课，自始至终安安静静地听讲的难度是非常大的，因此，作为科学老师就要多研究一下学生的课堂心理，了解一下他们的需要，然后加以利用，比如以玩促学，让学生在游戏中来获得学习经验和知识。通过开展一些有趣的小游戏、小实验，让每一个学生都能积极主动地、兴趣满满地参与到教学活动中来。这样一来，学生对学习、对知识的掌握就会比单纯地听老师讲解的效果要好很多，从而培养学生的自主学习能力。
2.举一反三，鼓励学生经常反思，学会主动发现。在教学中，如果老师只是单纯地告诉学生一些基本的常识或结论，相信绝大多数学生都不会感兴趣，因为他们没有付出心血去思考、去总结，这样轻易得到的学习结论对他们来讲，印象并不深刻，也非常不利于学生学习能力的培养。所以，老师可以换一个角度，让学生在参与学习活动的过程中学会自己进行总结、反思，让他们自己主动地去寻找答案。老师则根据学生的表现，适时地给予点拨、指导。这样，学生得出的结论、找到的答案势必会印象更深。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更重要的是，学生一旦学会了这种学习方法，掌握了这种自主学习的能力，就可以事半功倍，帮助和促进学生更好地学习科学知识，探究科学现象，对学生今后的可持续发展将会起到非常重要的促进作用。
二、发挥教师的引导作用，激发学生自主学习的积极性
小学生自主学习能力的建设不是一蹴而就的，也不是单凭学生个人的单打独斗就可以实现的，它需要老师的悉心指导，所以，每一个科学老师都要发挥自己的指导功能，在学生参与科学研究的过程中，积极地给予学生以帮助和指导，让他们从懵懂到粗识，再到自主学习，逐渐走进科学殿堂，一探科学的奥秘。
1.为学生创设宽松和谐的学习环境。只有在民主和谐的环境中，学生的学习潜能才能得到最大限度的释放，从心理学的角度来说，只有这样一种环境才能给学生安全感，也才能让学生毫无拘束地投入学习探究之中。
2.积极引导学生进行不同层次的探究学习。科学课程的教学要面向全体学生，但考虑到不同学生在知识、能力、兴趣、行为习惯等方面存在着的差异，如果还是按原来的齐步走、一刀切的方式，就会出现能力强的同学“吃不饱”，进而兴趣减弱；稍弱的学生“吃不了”没兴趣的现象。因此，教师要精心设计不同层次、深度的问题，让不同层次的学生有选择，让能力强的学生通过跳一跳、够一够就能实现更高的目标和追求，让能力稍弱的学生通过自己的努力也能在研究的过程中有所发展。在教学过程中，老师也要结合具体的学习内容给学生进行分层布置研究任务，让所有的学生都能积极主动地参与学习活动的全过程，在学习中有一定的收获。
3.巧妙地设计问题，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生自主理解。美国著名科学家加波普尔说：“科学与知识的增长永远始于问题。”这就告诉我们，在教学活动中采取巧妙的问答方式可以有效地给予学生以引领，帮助学生强化学习效果，让他们能够自主地进行思考，帮助他们在寻找问题答案的过程中，更深刻地理解教学内容，打开学生的思路，实现自主学习的目的。
4.多维度互动，鼓励学生积极思考。在教学过程中，学生对于知识的吸收是各具特色的，为了能帮助学生更好地完成对学习知识的理解和掌握，老师要尽可能地运用多种互动方式辅助学生的学习、理解。这些可以结合教学内容引导学生积极参与实验互动，在体验中让学生的积极性得到最大限度的调动与引导，从而引发学生的深入思考，帮助学生实现自主化学习。在与学生开展互动的过程中，老师还可以适当地引入教学媒体，充分利用好电脑、投影、实物展示台等教学仪器，帮助学生更好地理解抽象的概念，让枯燥的知识理论转化为趣味知识，这样就可以更好地提高学习效果。此外，科学老师也要拓宽课后服务渠道，引领学生自主学习的阵地由课堂转移到课外，充分利用朋友圈、微信群、QQ群等社交媒体，让师生随时随地可以分享第一手资料，加强师生之间、生生之间的互动学习，拓宽信息获得的途径，丰富学习效果，展示学习成果，让每一个学生的学习收获都能得到最大发挥。
除此之外，老师还要及时了解学生学习的实际情况，积极地采取鼓励性评价，坚持科学探究的过程评价，引导学生不断反思，让学生能正确认识自己、完善自我，帮助他们顺利地完成科学探究的全过程，获得更多的科学收获，提升他们的科学素养。
总之，只要科学教师采取行之有效的策略，有效地激发学生的学习兴趣，加大师生之间的互动交流，给予学生最大限度的指导和点拨，就一定能让学生更加积极主动地投入到学科研究中来，实现对科学知识的自主学习，达到学习效果的最大化。
论文作者:许建秀
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
标签：学生论文; 科学论文; 老师论文; 自主学习论文; 互动论文; 过程中论文; 能力论文; 《素质教育》2020年1月总第332期论文;