摘要：随着新课改的不断推进和深入，现代教育对小学语文教学产生了更为深刻的影响，传统小学语文教学已难以满足现代教育对学生学习能力培养的更高要求。因此小学语文教师就要基于学生学习需求视角，突破传统教学的枷锁，深入剖析语文教材，将其中“教育性”与“趣味性”有机融合，切实提高学生的文学修养与创新思维。本文对小学语文教材中的“教育性”和“趣味性”进行了分析，并提出相应教学策略。
关键词：小学语文；语文教材；教育性；趣味性
语文是一门极具工具性和人文性的学科，而小学语文教材中的“教育性”和“趣味性”则是语文学科特性的直观体现。因此小学语文教师除了要让学生掌握丰富的语文知识，还要重视语文教材中“教育性”和“趣味性”的高度统一，才能有效培养学生的核心素养，促使学生形成正确的人生观、价值观。教师采取科学、合理的教学手段将教材中的“教育性”和“趣味性”充分展现，是小学语文未来发展的必然趋势，也是促进学生全面发展的重要措施。
一、小学语文教材中的“教育性”
在新课改全新要求的小学语文教学中，小学语文教师要注重结合文学教育和语言教育，只有充分意识到两者结合的重要性，才能够使学生在语文学习中掌握尽可能多的有效知识。语文教学是其余学科学习的基础，小学语文更是如此，小学生只有掌握基础语言知识，才能够更好的探索其余学科中未知领域。故此，小学语文教学中教师就要加强小学语文教材中的教育性研究，充分突出教材教育性的特点，使学生语文核心素养得以形成。
二、小学语文教材中的“趣味性”
我国的文学源远流长，在历史长河的不断洗涤中生成了深厚而广博的文学知识，而小学语文教学就是开启文学探索的钥匙。为了全面激发小学生的语文学习兴趣，提高小学生学习积极性，小学语文教师在开展语文教学活动时，就要充分挖掘教材中的学趣味性，只有学生在充满乐趣、轻松、富有生命力的学习氛围中，才能够更加自主的投身到语文知识海洋的探索中。比如，教师在冀教版五年级上册《九色鹿》教学中，就要充分展现其中的趣味性，让学生置身于美丽的童话故事中。语文教材中的趣味性无疑是在最大程度上提升了学生的学习欲望和学习热情，使学生能够全身心地投身到语文知识的学习中，同时也保障了小学语文教师的教学活动顺利开展[1]。
三、小学语文教材“教育性”与“趣味性”有效融合的策略
（一）提高小学生的思维灵活性
在小学语文教师开展语文教学活动时，要想将教材中教育性和趣味性的应有价值最大化，教师就要充分指导学生的思维方式，提高学生理性思维灵活性。在教学活动中，教师要鼓励学生做出大胆质疑，更加立体、全面地认识事情的本质，从多方面、多角度、多维度分析事物和发现事物，认识事物背后不一样的特质，从而使教材中的趣味性充分体现。
比如，教师在教学冀教版六年级下册《揠苗助长》、《刻舟求剑》相关内容时，就可应用“多维教学法”。在课前，教师将与课程内容相关的图文资料发送到班级学习群中，引导学生进行课前预习，同时将与内容相关的卡通动漫视频进行整理和剪辑制作成多媒体PPT教案，在课堂导入部分播放给学生观看。在学生观看完短视频后，教师要引导学生根据自己见解阐述故事中表达的观点，并在黑板上规划树状图。在某一同学表述观点时，其余同学可根据同一观点进行扩展和延伸，使树状图的细节更加丰富。在树状图规划完成后，教师就要根据其中的偏差部分为线索展开课程主要内容的剖析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着，在学生掌握相关知识的基础上，教师将学生分为两个小组，并从另一角度分析故事。在此过程中，教师要做好记录和整理工作，将观点中的偏差部分统一规划，但不过分干扰学生的观点表达，更不以消极、负面的态度评判学生提出观点的难易程度。最后，教师根据两种正反观点的中心内容引导学生再次剖析故事内容。通过这样的教学方式，学生能够在教师的引领下充分挖掘出教材的趣味性。
（二）应用多元化教学手段
小学语文教师在开展教学活动时，要基于学生学习需求视角，采用不同的教学手段满足学生差异化的学习需求。即将进入初中阶段的小学生，具有一定的自主意识和动手能力，能够在探索知识的过程中能够挖掘出知识的多方内涵，因此教师就要牢牢抓住这一特性，综合教材内容，开展多元化的教学活动，使教材中的趣味性和教育性得以充分融合[2]。
比如，教师在教学冀教版六年级上册《安塞腰鼓》相关内容时，就可采用“游戏教学法”。在课前教师引导学生进行课前预习，并收集自己感兴趣的传统文化，其中包括：传统文艺、风俗人情、歌舞音乐、戏剧表演等等，并将这些传统文化以文字或图片的形式记录，在表述时可以用其他方式进行辅助展示。在课上，教师就可以开展“知识擂台赛”，首先引导某一同学展示自己收集的中国传统文化，在展示过程中，其余同学可提出疑问，展示同学根据相应问题进行解答。在这一同学展示完成后，其余同学作为大众评审为其投票，教师在一旁做好裁判和计时工作。然后，再由第二名同学以同样的方式进行展示，展示完成后其余同学再次为其投票。两位同学中获取票数最多的同学作为第一轮活动的“擂主”，并接受其余同学的依次挑战，直至选出班级中获票最多的学生为“擂主”。通过这样的教学方法，学生能够不断延展教材内容，并在良性竞争中革新知识储备，使教材的教育性充分发挥。同时，游戏教学使学生的学习兴趣和探索欲望全面激发，从而使教师的教学效果更加突出。
（三）充分利用信息化技术
在信息化技术高速发展的现代社会，教育领域受到了较大冲击，使教师的教学观念、学生的学习理念、教师的教学手段、学生的学习方式都得到不同程度的转变。因此，教师就要充分利用信息化技术使教材内容中的教育性和趣味性完美统一。信息化技术不但能够将知识更加立体、全面地展示到学生的眼前，同时也能够使学生接受多方感官刺激，从而在最大程度上吸收和渗透教材中的内容[3]。
比如，教室在教学冀教版五年级下册《记金华的双龙洞》相关内容时，就可应用“多媒体教学法”。由于空间、时间的限制，教师无法通过语言切实使学生体会教材中的美景，因此教师就可将互联网当中美丽的风景和双龙洞的“迷人魅力”装载入多媒体中，在教学过程中，让学生根据多媒体的变化，充分体会和感受作者的心情。通过这样的教学方法，教材中的趣味性和教育性得以有效融合，使学生在不断探索语文知识的过程中，切实与语文教材建立起沟通的桥梁，使语文教材应有的教育价值得以充分发挥。
结束语
综上所述，小学语文教材中的“教育性”和“趣味性”得到了现代教育领域和教育工作者的高度重视，只有充分将二者统一规划，才能为小学生营造愉悦、轻松、富有生命力的教学环境，帮助学生更全面的提升语文素养，使语文教材应有的教育价值最大化，从而使学生的语文潜能、学习兴趣得以激发，形成自主探究语文知识的意识，为将来学生学习更高阶层的语文知识打下夯实的基础。
参考文献
[1]赵国正.小学语文教材"教育性"与"趣味性"的有机结合[J].魅力中国,2018(18):111.
[2]周慧敏.论小学语文教材的"教育性"与"趣味性"[J].中外交流,2017(52):186.
[3]刘贤法.小学语文教材的教育性与趣味性解析[J].语文知识,2017(24):9-11.
论文作者:王超荣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：教育性论文; 趣味性论文; 教师论文; 学生论文; 小学论文; 语文教材论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;