关键词：初中班主任；学生管理；改进方法
班主任是教师队伍中的特殊群体、是班级管理的主要力量、也是目前义务教育改革的重要组成部分。由于中学生在初中阶段身心发展还处于不成熟阶段，对周围一切事物都充满了好奇心，具有敏感性和冲动性，需要教师的指导和帮助。因此，班主任这一职务的设置，在初中阶段的重要性不容小觑。在初中的教学活动中，在加强班主任对班级的管理力度的同时，教师也要不断地探索和借鉴新的班级管理制度，从而为学生营造一个良好的学习氛围。这样既有利于抓住学生的身心发展的关键时期，促进学生的健康发展。又能有效地落实新课程的改革要求，从而促进学生的德智体美全方面发展。
一、当前初中班主任管理工作现状和存在的问题
（一）管理理念有待更新
目前，多数初中班主任管理班级的思想观念还较为传统与落后。一些教师只重视对学生进行应试教育，以提高学生的成绩和学校的升学率为主要教学目标，忽视对学生的个性培养。在这种传统的管理观念的指导下，教师很难做到新课标所要求的以学生为课堂中心的目标，不利于学生身心的健康发展。另外，有些班主任在教学过程中，对学生的思想品德教育还不够重视和具体，不利于学生德智体的全面发展。
（二）工作环境压力过大
随着社会发展的日益加快和新课标的不断完善，使其对班主任工作的要求也越来越严格。再加上，初中生属于身心发展的特殊时期，比如学生的叛逆心理、对周围事物的敏感、自我意识的增强等心理现象的出现，使多数班主任应对不暇。随着班主任专业化的不断提高和完善，家长和社会也对班主任的工作给予了高度期望。因此，在这个背景下，多数教师出现了压力过大的心理问题，这给初中教师在管理班级时增加了难度。
（三）管理水平有待提升
目前多数班主任在管理班级时，仍然采用以教师为“发号施令者”的传统管理模式，忽视学生的主体地位和个体。因此，班主任很难做到根据学生的实际情况因材施教，从而影响班级的管理质量。处于职业生涯中退缩期的一些教师安于现状，不愿更新自己的知识框架和提高自己的职业素养，因而不能为学生做好表率，不利于学生增长知识和能力。
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二、如何有效提升初中班主任管理方法
（一）切实提升自身专业素养
提高初中班主任的管理效率，班主任首先应该转变班级管理观念，树立终身学习的观念，更新自己的班级管理知识结构和框架，不断提高自身的专业素养，从而使班主任管理班级专业化。其次，初中班主任应该根据本班的实际情况，将自己的知识转化为具体实践，从而制定切实可行的班级管理制度，提升初中班主任的管理效率。最后，班主任应该树立以人为本的教学理念，以学生为课堂中心，发挥学生的主体地位。在教学过程中采取民主式的教学方法，鼓励每个学生发表自己的见解和看法，提高学生的课堂参与程度。同时，班主任要不断开拓和创新管理方法，从而做到与时俱进。
（二）树立积极向上的形象
每位教师在走上班主任的岗位之前，应该了解班主任的基本工作和需要承担的压力，有一个心理准备过程。在初中班主任管理班级的过程中，班主任要不断学习缓解压力的方法，比如注意转移法、宣泄法等，通过各种的方法调整和缓解自己管理中所面对的种种压力，保持对自己对工作的热情，从而为学生树立一个乐观、自信的榜样，为学生建立起积极向上的班主任形象。同时，班主任也需要结合初中生身心发展的特点，充分挖掘教材，并且精心安排教学内容和采取合理的教学方法，使学生在掌握知识的同时，也能使形成学生的积极乐观的优秀心理品质。
（三）构建和谐师生关系
班级环境的建设在班级管理中的地位尤为重要，特别是一个成员平等、心理相容的心理范围，对学生的学习和成长十分有利。而师生关系的和谐发展是班级环境建设的一个关键因素。因此，初中班主任在管理班级的过程中，要尤为重视师生关系的健康发展。首先，教师要树立正确的学生观，尊重信任每一位学生，并且相信每位学生都有发展的潜能；在教学过程中，教师要采取分层教学方法，根据学生的实际情况因材施教，使每位学生能够感受到学习的快乐，从而提高学习的兴趣。其次，班主任可以组织各种形式的班级活动，比如班会、早会等，加强与学生的交流与沟通，同时也要换位思考，体会学生的感受与想法，为师生的正常交往打下坚实的基础。最后，良好的师生关系不是教师一味的讨好学生，而是在和学生的交往过程中，对学生要刚柔并济，奖罚分明，从而使师生关系正常健康发展。
总而言之，由于初中生处于身心发展的特殊时期，班主任对班级的管理要尤为重要。初中班主任在学习和更新自己管理班级体的思想观念的同时，也需要将理论与实际联系起来，健全完备的班级管理体制，从而促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]张军乾.以生为本理念下的初中班主任管理策略探究[J].课程教育研究,2019(51):141.
[2]王志忠,李峰.初中班主任工作中沟通技巧分析[J].学周刊,2019(35):167.
论文作者:郑军明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8