密山市铁路小学 赵利辉
美育是按照美学规律培养人们爱美、审美、追求美和实现美的教育过程。是配合德育、智育、体育为塑造全面发展的人服务的。我们知道在学校教育中，实现美育的任务光靠音乐、绘画、文艺等艺术教育是不够的，因为美是不可能孤立进行的，而是寓于德、智、体育和生活实践中，随着时代的发展，体育教学中的美育是为了实现培养德、智、体、美全面发展的人才这一教育目的。培养学生对人体的自然美和社会美的感受能力鉴赏能力和创造能力促进学生树立健美的审美意识，审美观念，审美情趣，加速体育教学的进程和任务的完成。达到心身俱全。
美感是复杂的心理过程，很难从计划方案中体现，这需要体育教师有强烈的美育意识，寓美育于体育教学过程中，实现体育教学中美育的任务。在体育学科中，对学生进行美育、主要是务实，靠活生生的美的事物和美的形象，起潜移默化的作用，空洞的务虚，讲理论是不行的，因此，美育主要是通过体育实践课来完成的。
实践课中，在教师的指导下，通过身体练习培养学生人体美、运动美、形式美、提高学生的审美能力。
（一）人体美
人体美是所有审美对象中最深刻、最动人的一种，人体美的集中体现是健康美，健康美是指通过锻炼而获得健美的外部形态，健康的内脏机能和健康的运动机能所表现出的美。健康包括：
1、体型健美。一种端庄，均匀，协调健壮的外型、给人以赏心悦目的感觉。
2、骨骼健美。发育正常的各种比例正常，支持人体呈现平衡和对称美。
3、肌肉健美。均衡发达的肌肉隐藏在皮肤之下呈现看不见的和谐美。
4、身体素质好，良好的身体素质能显示出人体强大生命力的美。在体育课上，通过体育教师优美的体型，均衡的肌肉、良好的身体素质，通过电视中运动员美的形象，在教师的引导下和自身的观察下，使学生懂得什么是健康美，只有通过体育锻炼才能获得健康美，然后，在教学中，通过田径、体操、球类等培养学生的人体美。
（二）运动美
运动美是人在体育活动中表现出的美，以身体健康美为基础，从塑健美的过程表现出来的。
1、动作美。动作美的高度体现是体操，我们从电视中可以看到体操运动员优美的动作，漂亮的造型，动作准确协调连贯舒展，给人以“增一分嫌多，减一分嫌少”的感觉，在教学中，使学生懂得，只有认真学习技术才能掌握动作要领，才能完成动作，给人以美感。
2、从游戏和比赛中满足审美要求。游戏和教学比赛，是在户外靠体力进行充满欢乐的活动，可以满足学生的多种审美要求。
①培养学生愉快、活泼乐观的情绪。
②感觉群体的强大力量和合作协调美。
③从担任游戏和比赛中的不同“角色”，培养表现力。
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④从研究战术对策中发挥想象力，创造力从成功中获得动作美的感受。
⑤从个人在体能意志作用下达到成绩的提高，体验健康美的升华。
教师在体育课应当充分利用游戏比赛法使学生获得多样的优美感受，体会动作美。
三、形式美
美的事物的外观显示出的美，就是形式美。
1、整齐：整齐给人以庄严、雄壮、刚劲、有力、清晰的美感，例如：上课队形学生的高矮排列很整齐，方陈站位的三条线横纵斜很整齐步调一致的行进很整齐，体操的动作整齐……整齐给人一种美好的享受。
2、平衡：例如：动作需保持重心的稳定，达到身体的空间分量上均等，还有动作过程中肌肉的紧张和放松交替，练习密谋和强度的安排游戏和比赛实力的强弱搭配，教师集中讲解的站位等。
3、层次：层次构成的形式美会使人赏心悦目，通过层层排列的队形给学生以动作美，通过教学步骤条理清晰，层层深入，能步步启迪心扉，比赛的层层选拔，给学生鼓舞。
4、图形：在体育教学中使学生做一定的圆形运动，特别令人开心，在一定的图形中进行游戏比赛，给学生以新鲜感，以列队形中的变换，亦别开生面。
5、节奏：通过体育教学，培养学生节奏感。例如：大多数基本体操都是靠人用一定的方式，发出节奏信号引导运动，节奏加进优美的动作便有诗意，节奏的敏感，通过大量的实践来完成。优育课的运动形式美多种多样，应根据教学的目的和任务有所选择，让学生在课堂上学会教学的内容，又处于形式美的熏陶之中。
在体育课中，要注意采用运用合适的教学方式和手段 。小学体育教学的美育教学应注重使用恰当的教学方式和教学手段，从而有效提高体育课堂的教学质量，传统的体育教学模式单调枯燥，学生对体育课程提不起兴趣。由此在实际的体育教学中，应采取新颖而灵活多样的教学方法。同时也具有针对性、艺术性以及趣味性。比如，体育课堂开始前的准备活动应经常变换队形，在课程结束部分还应根据课堂的教学内容编排一些内容新颖且科学合理的健美操，从而调节课堂氛围。
在体育课中要注重教学示范 。教学方法美，教师要善于组织课堂，让学生观看规范动作画面，通过给学生观看专项技术图，小组间互教互学互评等达到较好的审美教育效果。在纠正学生错误动作时，要告诉学生正确规范动作的原理，从美学、力学、生理学、解剖学和生物力学的角度剖析技术动作所具有的美感，从而增强学生的审美意识。
在体育课中，注重教学环境的创设 。场地器材布置的美是体育教师对学生进行美育直观的直接表现。我国著名教育家陈鹤琴先生认为“怎样的环境，就得到怎样的刺激，提到怎样的刺激，得到怎样的印象”。我注意课前做好准备工作，在场地、器材方面，注意整齐、协调、美观，让儿童在美的环境里活动。场地器材布置美，精心布置课的场地、器材的分配和摆放是每节课必须做的工作，安排是否合理，既是教师基本功的反映，又是一种艺术美的体现。
体育教学中对学生进行美育教育，给体育教师提出很高的要求，一个对美学知识粗浅或对学生的审美需求漠不关心的都必须，就会造成体育课中美育的一片空白，因此，体育教学中实施美育，关键是教师应具备基本的美学知识，强烈的美育意识和教学艺术的表现才能实现体育教学中的美育目标，才能提高审美意识，审美观念，审美兴趣。
论文作者:赵利辉
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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