提高中学体育课堂教学有效性之我见
周宗四
湖南麻阳隆家堡学校 湖南麻阳 419407
[摘 要] 中学体育作为素质教育的重要组成部分之一，在锻炼学生身体素质，培养学生的综合素质能力等方面具有十分重要的意义。因此，作为中学体育老师，我们必须要不断改进和完善自己的教学，提高体育教学的效果。本人通过在中学体育教学中进行积极的尝试探索。
[关键词] 中学体育；课堂教学；有效性；探索
在体育新形势教学背景下，探讨怎么样的体育教学是有效教学，已经成为我们一线体育教育工作者积极研究的问题。对中学体育课堂教学有效性的研究，主要结合新课程改革的标准实施以来，我们对“有效教学”的理念的研究和体育教学过程内在规律及影响因素的分析，来研究如何优化组织、实施和评价教学，以有效地实现和完成既定的教学目标和任务。
该工程混凝土浇筑采用推移式连续浇筑，混凝土浇筑沿长边方向自一端向另一端进行，应尽可能缩短间歇时间，并在前层混凝土初凝之前将次层混凝土浇筑完毕。混凝土的浇筑厚度根据所用振捣器的作用深度及混凝土的和易性确定，控制混凝土分层浇筑厚度≯500 mm，并应确保各层混凝土浇筑的连续性，上下层混凝土浇筑的时间间隔不得超过混凝土的初凝时间。分层浇筑混凝土时采用斜面分层法浇筑，遵循“斜向分层，分层振捣，循序铺填”的方法，以确保混凝土的浇筑质量。
5.强化集贸市场建设。一是切实规划实施好定点屠宰工程，改变过去那种无规划、交易混乱、环境较差问题，让居民吃上“放心肉”、“方便肉”；二是不断强化超市的流通能力，逐渐淘汰并取缔现有“脏乱差”的农贸市场。
1 影响中学体育课堂教学有效性的四个因素
课堂教学必不可少的一项研究就是影响课堂教学效果的各种因素。
（1）教师因素。教师是梅成教学活动的一个基本要素，教师的教在一定程度上直接干预学生的学，进而影响学习效果。因此教师是影响教学有效性的一个重要的因素。 一是教师的学科专业水平与教学的有效性有很大的关系。因为体育学科专业知识是体育教师从事本学科教学的基础，相关科学知识是拓展学生知识面的重要保证，丰富的教育教学经验是使教学达到最优化的保障，教育学和心理学知识是学科专业知识实现“教育学化和心理学化”适应学生发展特点的条件和纽带。二是教师的教育观念。教育观念是指存在于每个教育者头脑中对教育的认识和看法。其表现形式是各种教育观点，如教师的教学观、师生观、人才观、质量观等。教育观念直接影响课堂教学有效性的大小。观念不改变。就不可能有行为的改变。大多数低效、负效的教学行为是由于观念的落后或错误造成的。更新观念，是主动适应现代体育教育韵需求。
在体育新课程标准下实现中学体育课堂教学的有效性并不是一蹴而就的，因此，需要在理解新课程和把握有效教学原则韵基础上，采取一些有力措施。
（3）教学内容。教学内容的选择是影响中学体育课堂有效性的重要因素。体育教学活动教学层内容是经过课程设置和编制具体化了的知识、技能、思想观念、行为习惯，是学生活动的全部，也是学生在体育课堂中所接受的全部信息，教学阿容不仅仅是一个“教什么”的问题。更重要盼是“学什么”。在体育课堂教学中我们不难发现这样的问题：同样的课时和教学内容，有的教学效果极佳，而有的教学效果不甚理想。原因当然很多，但教师能否巧妙地将课时内容进行优化组合，对教学的效果影响很大。没有创造性的教，就很难有创造性的学。教学内容的呈现方法直接影响响着体育课堂教学的有效性。教学内容不是目的，而是手段。教师在选择好教学内容的情况下，根据教学内容本身的性质和教学的目的要求选择不同的呈现方式，能够极大地提高课堂教学的有效性。
（1）正确理解教学有效性内游。新课程改革后中学体育教师应正确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系，增强师生双方的交流互动，积极主动地参与共建课堂文化。在新课程的教学中，要提高教学的有效性，教师还应树立科学的现代教学效益观，即在单位时间内对学生掌握知识、形成能力、发展个性、提高素质真正起作用的有效教学时间的值。教师要以提高学生综合素质为目标的全面质量。观，取代单纯的技术动作掌握为目的的片面质量观，着眼于提高学生的整体素质。
2 中学体育课堂有效教学的实施对策与建议
（2）学生因素。一是学生的参与程度。学生是否参与及参与的程度如何是关键性的因素，因为在体育课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。要想提高课堂教学的有效性，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动的参与者。主体参与是教学活动产生的基础，没有主体参与就没有教学活动的产生，主体参与决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学的有效性[1]。二是学生的学习策略。学习策略是指学生在学习活动过程中有效学习的程序、规则、方法、技巧及控制方式。中学生体育课程的学习策略长期以来还没有引起体育教师教足够的重视，即只注重教师的教法，而忽视了学生的学习和获取知识技能的方法。学习的有效策略是能够提高该过程的效率，根据学习的特点、要求和学习情境采用的行动方针和活动方式。
四是完善绩效考评，落实资金监管措施。按照《统筹使用财政资金管理办法》和《扶贫项目资金绩效考评办法》，对资金的使用、拨付、管理、考评作出进一步完善，将资金统筹整合工作纳入各部门、各乡镇工作实绩考核，严格奖惩。对于各项扶贫政策及专项扶贫资金的使用情况，在项目资金安排到位后，及时通过谷城政府网进行公示，明确9个方面的公开内容，进一步提高扶贫资金使用和项目实施的透明度。谷城县财政局成立强化扶贫资金监管工作专班，围绕财政扶贫资金日常监管的10项重点工作，扎实做好政策落实、统筹资金、资金使用与拨付、公示公开、问题整改等，确保财政扶贫资金监管取得实效。
（4）数学能力的有效性。学体育教师的教学能力反映了教师课堂教学语言、动作表述示范能力；教学方法灵活运用的能力，运用提问与讨论能力，灵活处理课堂突发事件的综合能力。教师的讲解和示范的清晰准确是学生能够良好地领会教学内容的前提，也是体育课堂教学对教师所提出的最基本的要求[2]。
（2）科学合理的教学准备与设计。只有选择当的教学方法和组织形式，才会最大限度地发挥所设计内容，使教学达到最优化。进行教学设计的第一步是教学目标的制定，从新课程的“知识与技能。、过程与方法、情感态度价值观”角度；并通过其结合来实现课程的总体目标。第二步进行教学内容的选择。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生身心发展特点和认知水平。第三是教师对教学目标租内容进行指定与选择后。还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式来使教学成为有效的活动。
（3）实施有效教学的策略。体育程倡导培养学生的独立和自主性，即与原来的被动式学习方式转变为多样化的学习方式，让学生能够独立自主地参与学习，真正成为学习的主人，特别是创新能力得到培养。教师应培养学生发现问题和提出问题的能力，开展不同形式的讨论活动使学生参与到探究中来，通过教师的正确引导，唤醒学生内在的潜能。促使学生真正全面的发展[3]。
提高新课程标准下中学体育课堂教学质量，体育教师应在对体育新课程理念和课堂教学有效性充分认识的基础上，从教学的效能观、师生观和学习观等方面提高认识，实施有效的教学。营造和谐的教学氛围、创设科学合．理的学习情景、精选教学内容及制定科学合理的评价体系，是实现中学体育课堂教学有效性的重要方面。
参考文献：
[1]袁敏．提高小学体育教学实效性的几点探索[J]．中国科教创新导刊 ,2011(24)：246-246．
[2]李建忠．提升高中体育新课程下的课堂教学效果之我见[J]．课程教育研究 ,2013(17)：221-222．
[3]宋武．提高体育课堂教学有效性之我见[J]．都市家教月刊,2017(7)：51．
[中图分类号] G416
[文献标识码] A
标签：中学体育论文; 课堂教学论文; 有效性论文; 探索论文; 湖南麻阳隆家堡学校论文;