开展特色活动 让农村少先队活跃起来
马晓东
摘 要： 随着新课程改革的不断推进，少先队工作在学校素质教育中显得尤为重要，但在农村学校，少先队的发展现状显得不容乐观，因此，本文从分析少先队员的现状入手，根据自己的工作实践，提出开展农村少先队特色活动的几点看法，旨在为工作实际提供参考。
关键词： 现状；农村；少先队；活动
一、 农村少先队员的现状
在农村小学，少先队工作还存在诸多问题，需要我们去摸索、创新和提高。这些问题主要现在：
(一) 和城市家庭相比，农村家长文化程度不高
为了家庭生活，大多在外务工，对孩子的学习情况、思想品德教育、日常行为习惯关注较少，很少能用有效的方法去帮助自己他们。
一位纪检干部曾讲过这样一个故事：在查阅一名违纪干部的履历表时，他发现该干部曾有多次参加党校学习和理论培训的经历，并且几乎每次考核都为“优秀”。为此，该纪检干部一时困惑：“这位履历表堪称完美的领导，为何竟会违纪？”学风不正、教育培训走过场是症结所在。
(二) 家长的不良行为习惯
如：随口说脏话、打骂孩子等，对孩子的影响较为深刻，使得学生年幼的内心深处留下了很难抹灭的痕迹。在与同学交往的过程中，语言粗俗、态度傲慢、行为粗野，缺乏对伙伴的信任和尊重，这给少先队活动的开展带来了不少困难。
有了阅读资源，我们就要用好这些资源。结合部编教材一年级上册第一单元的“快乐读书吧”，带领学生到学校每一个可以看书的点进行阅读，并引导学生在不同阅读点进行阅读的方法。如带学生到学校开放图书室，教学生如何取书，如何还书；领着学生来到小书吧，指导看书的方法等。
(三) 学校和家长认识不足，重视不够
少先队活动要充分挖掘乡土自然、人文历史、民族文化传统等方面资源。学校所在的青莲岗村拥有着丰富的自然环境和乡土资源，其中“青莲岗文化遗址”最为有名，于2013年被国务院核定为“第七批全国重点文物保护单位”。利用这有利资源，开展了“我们的青莲岗文化”“走进青莲岗文化”等系列活动，让孩子们通过各种渠道调查青莲岗文化相关资料，用纸记录下来，最终通过写作、绘画、演讲等形式向大家展示，让所有学生都能充分了解自己家乡的特有文化，同时希望能够让更多人以多元化渠道接触到青莲岗文化，让青莲岗文化得到更好的传承。
二、 开展多种活动，活跃农村少先队
作为一名新时代的少先队辅导员，我们应该迎难而上，为少先队活动开创一片新天地。我们要加强理论学习，提高自身的业务技能和育人水平，用新的教育理念指导学校少先队工作，准确把握新时期少先队员的成长规律和现实要求，有效的结合学校课程和学生的学习生活，拓展少先队活动空间，勇于创新，不断提高少先队工作的针对性、系统性和实效性。结合近年来的工作实践，笔者认为农村少先队可以从以下几个方面做出尝试：
针对农村留守儿童是农村学校的一个特殊群体这一特点，可以开展关注和关爱农村留守少年儿童“手拉手”活动。通过对留守儿童的调查，把留守少年儿童的成长、流动情况，家庭情况，父母务工情况进行记录归档，建立了“留守儿童”监护人的联系制度，随时与家长保持联系，以“班级”为单位，开展了以“好朋友，互助互爱”“来我家做客”为主题的手拉手帮扶的活动，在活动中很多同学不仅仅是在生活、学习上给予帮助，还把同学接到自己家中，让他们充分感受到了家的温暖。
(一) 农村少先队活动要贴近学生生活
笔者针对事故车辆类型、事故发生时间段、肇事人年龄段、性别、是否酒驾、是否持驾照、是否本人车辆、肇事时间和肇事次数等指标对事故中的车和人进行详细分析，从事故发生根源入手，分析事故发生原因，从而为预防事故的措施出台提供可靠理论基础。
1.2.3 强化心理干预。因大部分精神分裂症病患的心理需求与探视需求均未实现，故而在无陪护护理实施中需重点加强心理干预，在细节、小事上给予病患关心与照顾，助其找到生活动力与乐趣，促其感知到自己的存在是有价值的。同时，院内还可定期组织开展丰富多彩的活动，使焦虑不安、烦躁易怒等负性情绪得到缓解。
(二) 利用农村地理优势，开展少先队活动
作为农村少先队辅导员要因地制宜，充分利用“农”字，创设适合农村孩子的农业特色活动，让队员们在实践中体验，在体验中成长。如：利用学校空地，设立班级“种植园”。既可以美化校园，也可以让队员从事劳动体验活动。在种植的过程中会出现好多情况，队员可以向自己的父母进行请教，查阅资料，咨询解决的办法。在此基础上，还可以开展了“我是学农小标兵”活动，让学生在家里设立自己的“小养殖场”“小菜园”，学习和体验种养的乐趣。在“雏鹰争章”活动中，我设立“学农章”，鼓励队员们在家主动帮助父母，进行生产劳动。通过这些形式多样、富有教育性和趣味性的农业科技活动，不仅培养了他们对劳动的热爱，更使他们萌发了对科技的探求意识，同时也体验到成功的快乐。
辅导员要尽量寻找活动内容与学生日常生活的最佳结合点，从学生能够见到、想到、体会到的事入手，使活动与学生日常生活体验间建立联系，对学生产生一定的积极的影响，可以从身边的人、身边的事、家乡的美等贴近学生生活实际的事设计活动。如我的妈妈或爸爸、班级是我家管理靠大家、我爱我的家乡等。也可以从学生力所能及的事出发创造性的设计活动，使学生在活动中望而可及，行之有效。如身边小事从我做起、今天我是小班长、我是环保小卫士、老师辛苦了，给爸妈洗脚等孩子喜闻乐见的活动，很容易收到良好的效果。
(三) 农村少先队活动要乡土化
好多农村学校始终把教学质量放在第一位，认为少先队活动无关紧要，只要教学质量上去了，学生的素质就得到了提高。这样一来，辅导员工作得不到全力支持，就导致少先队工作流于形式，活动的实效也就大受限制。部分农村家长认为孩子在学校就是读书的，少先队就是买一条红领巾戴着，搞活动就是在那里好玩，不务正业而已，参与活动的支持力度与城区家长相比更是差距很远，使得活动开展难度加大。
农村少先队活动即要与时俱进，也要贴近当地风俗，结合当地的传统佳节的文化来丰富少先队活动。如春节，以“我们的春节”为主题开展少先队活动，学生通过调查与访问，记录下家乡富有特色过节习惯和习俗，开学后可以组织成果展示，交流分享，师生评价。通过这样的实践活动，能唤起学生对春节习俗重要性的认识，使学生对春节特色有了一个更加全面的了解，同时也锻炼了学生的自学实践能力。此外，在清明节的时候，组织学生到“三棵松”祭扫烈士墓，让学生知道革命先烈的感人事迹，使同学们更懂得珍惜生活、心存感恩，更懂得自己所肩负的责任，不忘先烈，继承遗志，努力学习，争做新时代的“四好少年”。
三、 鼓励家长积极参与少先队建设
作为一名少先队辅导员，不能忽视家长在少先队建设中的作用，要多与家长联系，向他们宣传少先队活动的相关内容和要求，阐述少先队活动的意义和目的，让学生在家就能参与力所能及的劳动活动，并取得家长的支持。父母劳动时，可以让自己孩子参与其中。让孩子做家务，下田走走田埂，看看农作物，在陪父母干活的同时，边学边做，在实践中体会到劳动的艰辛。从而感受到父母的劳苦和自己幸福生活的来之不易，让学生在思想上认识劳动的可贵，养成勤俭节约的好习惯。通过一系列的少先队活动，孩子们的综合能力及自身素质得到了很大的提升，这些父母都能无形地感受到，因此他们会觉得少先队活动搞得好，我们应该支持少先队活动的工作。家长的积极参与和支持，为今后农村学校少先队工作的开展奠定了良好的基础。
在上述一系列的活动过程中，我们必须从小入手，为农村少先队教育活动寻找切入点；学会创新，利用有限资源创造适合农村少先队的特色活动；落到实处，履行辅导员的职责，为农村少先队做实事做真事。我相信，只要我们在实践中勇于探索，不断总结，我们农村少先队工作一定会有新的突破。
作者简介：
马晓东，江苏省淮安市，江苏省淮安市淮安区宋集乡青莲小学。
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