吉林省公主岭市莲花山乡中心小学校 136127
《义务教育语文课程标准（2011年版 ）》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱抚学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
笔者结合自身小学语文教学的实际，就如何引导学生自主学习谈点个人粗浅的认识与体会。
一、预习导学，增强学习兴趣
教学的真谛是只有学会，没有教会。学生的学习和发展必须依靠学生的内动力和内化力来实现，教师无法代替。在学生自学时，教师应根据每个学生的具体情况因势利导，帮助学生根据学案“预习导学”提供的思路、要求、方向去自我确定学习目标、重点、方法。在初读一篇课文时，目标不宜过高，要便于操作，最好是用一两个问题引领学生学习。
如在学习《桥》一文时，我设计了“自主学习单”，让学生先按“自学单”上的要求自主学习。
1.朗读课文，努力把每个字都读正确，把每句话都读流畅，还可以边读边想象画面，看看哪个画面打动了你。
2.画一画课文中你不大理解的字词，先自己想办法解决，实在有困难的请你把它们端端正正地写在下面的方格里，注意别写错别字。
3.课文主要写了一件什么事情？请你用一句话讲一讲。
4.关于这篇课文，你特别想和伙伴们一起研究的问题是什么？
在课堂上，我对学生完成“自学单”的情况进行巡回了解，对本课自主学习的情况作了反馈整理。结合学生自主学习的情况，在引导学生深入理解课文。而孩子们也因为有前面预习的铺垫，他们会兴趣盎然地投入课堂学习。
二、创新教学，诱发学习动机
学生学习动机是促进学生积极主动参与教学活动的内在动因之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们必须积极创新教学方式，根据不同教学内容和教学情境，科学合理地选择行之有效的教学模式，最大限度地诱发学生的学习动机，不断提高他们学习的积极性、主动性和创造性。
例如，教学《晏子使楚》一文，传统教学大都在晏子的巧舌如簧为齐国赢得了尊严上，往往忽视其背后晏子的真才实学和齐国的国势强盛，导致学生的认知和文本解读显得浅薄。当我在孩子们熟读课文后，提出“晏子做了什么，致使楚王不得不尊重他？你认为他是怎样一个人？楚王态度的大转变仅仅是因为晏子的巧舌如簧吗？学生在读文、思考中，透过文字表面，推理其中的联系，思维得以训练，语文能力真正得到了提高。
三、小组合作，引导自主学习
实际上，在教学活动中，教师作为引导者，必须积极主动参与其中。只有充分调动学生积极主动性，让他们产生学习的欲望，才能促使他们自主进行学习和探究，进而发挥他们的创造性。教学中，笔者就积极推行小组合作学习的教学方式。
如教学《詹天佑》一课，学生对詹天佑提出的“人”字形的铁路设计实施方案不甚了解，这时教师可在学生自主学习的基础上，适时组织开展合作学习。通过合作组成员对课文内容的理解、斟酌、讨论、交流，在头脑中勾勒出示意图，并画出相应的铁路施工图，再把自己的方案和詹天佑的“人”字形方案进行比较，加以改进和完善。这样，学生在想、做、说的过程中，互相启发，互相配合，体会到“人”自行设计的巧妙，体会到詹天佑那超群的智慧和大胆的创造。这样的合作学习，就把握最佳的契机，既让学生更准确、全面地理解了课文内容，提高了语言能力和动手操作能力，而且使学生在合作交流中，启发了思维，获得了灵感，迸射出了创造性的火花。也提高了学生自主学习的能力，学习兴趣也更加浓厚起来。
四、提出问题，自主学习探究
提出问题，是小学语文教学的关键所在。我们的语文课堂，要培养的是学生发现问题、提出问题的能力，就要把课堂的发言权交给学生，让他们说出心中的困惑，提出自己的观点。也就是要求我们必须积极鼓励学生敢于提出问题，善于分析问题。而培养学生敢于提出问题和善于分析问题的能力，需要我们从小处着眼，从细微处抓起。
例如，在教学略读课文《半截蜡烛》时，笔者就积极引导学生提出质疑。于是，孩子们纷纷就课题质疑。当他们理解课文内容后，有学生又提出了问题：伯诺德夫人一家在保护蜡烛时所想的办法都是好办法，为什么只有杰奎琳成功了呢？在教学最后时，一学生再次提问：“老师，结尾总感觉好像未完待续，为什么用这样的结尾呢？”正是这样的提问，让学生产生思维的火花，进而自主学习与探究。
总之，学生在语文课堂教学中处于主体地位。教师必须结合学生的实际，，充分发挥学生自主学习的潜能，积极引导他们自主进行探究学习，认真提出问题、分析问题和解决问题。只有充分调动学生自主参与教学活动的积极性，才能不断提高其自主学习与探究的能力。使学生不断在语文能力训练中充实自己、完善自己，才能全面提高学生的素质，使语文课堂焕发出生命的活力。
参考文献
[1]如何在小学语文阅读教学中促进学生自主学习.《课外语文》，2014年。
[2]在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力.《现代阅读(教育版)》。
论文作者:李广志
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿
论文发表时间:2016/1/28
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