吉林省松原市长岭县第三小学 131500
摘 要：学生的阅读能力是语文素养的一个重要组成部分，是诸多语文能力形成的基础和关键，是学生写作的前提，是语文教学中的重中之重。因此，在小学语文教学中，教师应重视阅读教学，采用多元化的阅读教学策略来培养和提高学生的阅读能力，以促使学生的语文素养能够切实提高，使小学语文的阅读教学效果能够得到有效提升。
关键词：小学语文 多元化阅读教学 导入 方法 渠道
在语文教学中，阅读教学占据相当大的比重，特别是小学教育阶段的语文教学，更是依托阅读而进行的。因此，培养学生良好的阅读能力对学生学习语文至关重要。由于小学生对新鲜事物的好奇心较强，对一成不变的事物却会很容易缺乏学习的兴趣，这就决定了教师必须运用多元化的教学方式来进行授课，以给学生心理上的新鲜感，保持学生对学习的兴趣和热情。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，应积极地运用多元化的教学策略来进行教学，从而促使学生养成多方面的综合素养，提高小学语文的阅读教学效果，为学生未来的深入学习和发展打下坚实的基础。
一、运用多元化导入方法，激发学生的阅读兴趣
小学语文教学中教材内容丰富多样，且趣味性较强。因此，教师在进行导入时，就可以根据教学内容的不同来选择风格各异的导入方式进行课堂导入，以求给学生带来与众不同的新鲜感和视听享受，以吸引学生的课堂注意力，促使学生对文本产生极为浓厚的阅读兴趣，从而积极主动地投入到文本阅读中来。
例如，在学习《我们的民族小学》这篇课文的时候，教师可运用多媒体来进行课堂导入，将西南边陲地区好多民族聚居在一起的情况给学生做了简单的介绍，特别是文中提到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等。这样，教师不仅运用多媒体教学活跃了课堂气氛，而且还使得学生对少数民族有了最基本的了解，再去阅读课文就会显得亲切许多，阅读兴趣也会大增。而在学习《燕子》这篇课文的时候，教师则运用歌曲《小燕子》来进行导入，不仅顺利地引出了主题，而且活跃了课堂氛围，吸引了学生的注意力。
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二、教以多元化阅读方法，提高学生的阅读能力
在学习中，学生对文本进行自主阅读，是其与文本进行深入交流与对话的过程。学生通过反复阅读文本，能够对文本产生层次不同的理解和感受。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，应教给学生正确、科学的阅读方法，促使学生对文本进行自主阅读，并对文本产生更为深刻的理解和感悟，促使学生的阅读能力能够得到有效提高。
例如，《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到了“鸟的天堂”的和谐之美。整篇文章语言优美、寓情于景。在教授这篇课文时，教师以学生“读”为主，教给了学生多种阅读方法让学生进行自主探究，以促使学生对文章有更为独特的感受、体验和理解，从而提高学生的阅读能力。课上，教师首先让学生有感情地朗读课文，了解文章大意。要求学生能够将文中优美的词语和句子画出来，并找到文中几次经过“鸟的天堂”。然后，教师引导学生再次精读课文。精读两次描写“鸟的天堂”的场景，并总结“鸟的天堂”的特点。其次，教师带领学生重点读第一次经过“鸟的天堂”时的场景，让学生仔细阅读，并分别结合文中内容来说一说榕树的“大”和“茂盛”。再次，重点读第二次经过“鸟的天堂”，感受鸟的欢乐，榕树的热闹。最后，再让学生通读全文，表达自己的内心感受，将学生对课文的体验和感悟推向了高潮。这样，教师教给学生运用范读、精读、摘录阅读等多种阅读方法，让学生自主阅读、探究了课文内容和中心思想，促使学生对课文有了更为深刻的理解和感悟，提高了学生的阅读能力。
三、扩展多元化阅读渠道，丰富学生的阅读积累
要想提高学生的阅读能力，丰富学生的阅读积累，仅仅依靠有限的课堂教学是远远不够的。课外阅读中有更为丰富的知识内容，形式也更为新颖、灵活，趣味性也更强，更能激发学生的阅读兴趣；通过广泛地阅读还能帮助学生积累更为丰富的知识素材，以促进学生的写作水平。因此，小学语文教师在教学中，应积极扩展多元化的阅读渠道，引导学生将课堂学习与课外阅读有机结合起来，通过源源不断的阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，并在不断阅读的过程中丰富学生的阅读积累。
例如，教师可以精心挑选一些适合小学生阅读的经典课外读物，以鼓励学生进行广泛的课外阅读活动，引导学生运用课堂上学到的阅读方法来进行课外实践，并通过广泛的课外阅读来补充课堂教学内容的不足。这样，以课堂阅读教学带动课外阅读活动，以课外阅读来促进课内阅读理解能力的提高，将课堂教学与课外阅读进行有机结合，不仅促使学生在广泛的课外阅读中体会到阅读的乐趣，而且帮助学生养成良好的阅读习惯，起到了良好的教学效果。
总而言之，阅读教学是学生与教师与文本之间进行对话的一个过程。小学语文教师在进行阅读教学时，应注重运用多元化的阅读教学策略，并对学生进行自主阅读习惯和能力的培养，让学生在自主阅读的过程中，激发出对阅读的浓厚兴趣，加深对课文的理解和体验，提高学生的阅读能力，从而使小学语文的阅读教学效果得以显著提升。
参考文献
[1]姜丽影 小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育，2016，（08）。
[2]姚秉含 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014。
论文作者:于丹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：学生论文; 课文论文; 能力论文; 阅读教学论文; 教师论文; 小学语文论文; 文本论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;