关春容 湖南省邵阳市洞口县文昌街道第二小学 422300
【摘要】量感是指视觉或者触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，在小学数学教学当中培养学生的量感，有助于培养学生估测能力，培养学生敏捷的数学思维，增强学生对数学的应用意识。小学数学新课标也对对学生的量感培养提出了更高的要求，在传统的教学模式下，教师对学生量感的培养不重视，且量感培养缺乏有效的方法。利用体验式教学方法，可以有效地提升量感培养的效率。本文笔者结合自身多年的小学数学教学经验，谈一谈如何运用体验式教学方法培养学生的量感。
【关键词】体验式教学；小学数学；量感；策略
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-087-01
量感，简而言之，就是对量的感受。在小学数学中，量感主要是指对长度、质量、面积、体积、时间等的感性认识。培养学生的量感不仅有助于学生更好地解决数学问题，还有利于学生培养学生的思考能力与创新意识。由于量感具有非标准化的特点，因此量感的培养，常常成为小学数学教学的盲区。体验式教学可以创造生动的教学情境，还原教学内容，让学生在亲历的过程中建构知识。在量感培养中，体验式教学可以让学生亲身体验“量与量的关系”，潜移默化中提升学生的量感，因此，运用体验式教学培养学生量感可以达到事半功倍的效果。
一、注重已有知识，培养学生单位量感
由于小学数学教材中并没有直接讲“量与计量”的篇幅，而涉及到“量与计量”的知识是“人民币、时间、质量、长度、面积、体积”等内容，所占的比例在教材中也不超过百分之十。但是，其他内容领域也会涵盖“量”的知识，教师可以充分地利用这些教学内容，教会学生在已有的知识当中注重量感，并且在平时的教学中注重培养学生的分析能力与思考能力，这也是“量感教学”的基础。教师要注重学生的情感体验，利用问题情境引导学生对数量问题进行思考。
例如，在讲授《除法》这一课时，我给学生出了这样一道题:“现在有很多苹果，多于10个，少于30个。如果将这些苹果平均分给一些小朋友，每个小朋友能够得到与人数相同的苹果。请问一共有多少个苹果？几个小朋友?”首先我先对学生进行引导，让学生对题目中的数量换一种方式表达，比如苹果最小是1（）个，最多是2（）个，这样做是为了让学生把对数学问题转换为数学符号，让学生对数量有一个明确而清晰的认识。之后我给学生构建了数量关系的模型——每份数/总数=份数的概念，我让学生自己先猜一猜、算一算。这样学生在潜移默化当中也会提升自己的量感。
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二、开展课堂实践活动，提高学生估测能力
课堂是学生学习知识的主阵地，利用课堂实践活动进行量感教学，可以让学生在亲身体验的过程中，增强对数量的感知和认识。由于“量”的概念具有抽象性的特点，而小学生的抽象思维还处于初级的形成阶段，因此，对“量”的感知有一定的困难。教师可以在数学课堂教学中，设计课堂实践的环节，让学生亲身的体验和感知物体的重量或体积，虽然刚开始学生对“量”的把握不准，但是经过长期的训练与体验，学生会逐步提升自己的量感。
例如，在讲授《克与千克》这一课时，教师就可以通过开展课堂实践活动来进行教学。我设计了“掂一掂、估一估、称一称”的操作活动，并准备了相关的物品，包括苹果、大米、电子称等等。首先我先让学生用苹果估算一千克“几个这样的苹果差不多有一千克重”，让学生实际掂一掂，学生说“4个苹果差不多有一斤的重量”。我又让学生利用电子称称了下这4个苹果的重量，结果发现还要很多，6个苹果刚好有一斤重。然后学生在心里建立起“一千克”的概念，让学生用心中的这杆秤装一千克的大米。装好之后，让学生跟刚才的一千克苹果同时掂一掂，比一比，使学生调整自己所装的大米。教师要让每一个学生都动身操作，亲身感悟物体的重量，这样会不断提升学生的估测能力。
三、联系实际生活，帮助学生建构量感
除了在课堂教学之外，利用实际生活培养学生的“量感”也大有可为。数学与生活的联系很紧密，而生活中有很多跟“量”有关的知识，比如鸡蛋的重量、桌子的长度、花园的面积等等，这些都是关于“量”的教学题材。小学数学教师，要改变传统的教学观念，引导学生在生活中体验和感知“量”。这样一来，不仅有助于培养学生的量感，还会促进学生对生活中的数学问题进行思考。
例如，在讲授《厘米和米》这一课时，就可以联系实际生活进行教学。首先，我向学生进行提问:“同学们，你们知道生活中有哪些是一厘米的物体吗？”学生针对这一问题展开了热烈的讨论，学生有的说“橡皮的厚度”，有的学生说“瓜子”的长度，我学生用手中的尺子量了一下自己大拇指指甲的长度，刚好是一厘米。我又让学生估算一根粉笔的长度，让学生用尺子实际量一量，这样他们对厘米的概念有了清晰的认识。我带学生在学校的操场上进行了一个实践活动，让学生通过测量自己的步子，来感受一米的长度。我还鼓励学生在生活中进行观察、世间，比如考察家中杯子的高度、电视的宽度，这样会帮助学生逐步建构量感。
综上所述，量感是小学数学中的重要教学内容，可以有效地提升学生的估算能力以及敏捷思维，并且还提高了学生感知事物的能力。作为小学数学教师，应该学会运用体验式教学，逐步提升学生的“量感”。
参考文献:
[1]任荣.数学课中学生“量感”的培养..[J].学生之友（小学版），2012（6）.
[2]刘庆娜.小学生估测水平、估测策略及培养[J]. 教育研究，2011（5）.
论文作者:关春容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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