山东省荣成市第三十七学区小学部 264311
摘 要：体育不仅能够增强小学生的体质，还能锻炼小学生的意志，培养小学生的团队精神和协调能力，提高小学生的抽象思维能力。而健康的体魄和精神状态对于小学生的学习生活起到积极促进作用。在体育教学中有效应用游戏法进行教学，能够提高小学生对体育课的热爱，帮助小学生主动投入到体育教学中，从而提高体育教学效果，促进小学生的健康发展。
一、课前趣味安全教学，激发学生运动欲望
我国传统的体育教学方式中，很多教师在体育安全的教学过程中过于形式化，课堂上仅用几句话就概括了运动的安全教育，间接地导致年幼的小学生受到了不必要的伤害，对学生的成长造成了不利的影响。体育是一门包含剧烈运动的学科，实际的教学过程中教师要把安全教育单独拿出来，作为一项重要的教学内容，在系统性地引导教学之前对学生进行全面的安全知识教学，从而更好地提升其安全意识。首先，教师把学生集中于教室当中，运用多媒体教学技术为学生播放体育课程出现意外伤害的视频，依据屏幕上的内容对学生进行针对性的讲解，让他们心中明白安全的重要性。接着教师对学生进行提问，了解学生对体育安全的重视程度，根据学生的回答再一次全面地引导教学，力求让学生做到安全意识心中有、体育课上无危害的目的。体育课程是帮助学生强身健体的学科，通过体育课程的学习，学生的课余生活会得到极大的丰富，有助于小学生树立积极的体育运动思想，对小学体育课程的高效发展有积极的推动作用。
二、课上积极游戏教学，加速体育课程发展
小学生喜欢趣味性的事物，游戏成为他们的首选。而体育是一门在教室之外进行的学科，教师把知识教学与游戏相结合，可以有效地提升小学体育教学的有效性。但是小学生自制能力较差，因此教师在游戏教学的时候还要尽可能地激发学生的竞争意识，因此我向广大教师推荐小组教学的体育模式。首先，教师需要对学生的身体素质进行全面的了解，挖掘学生在体育方面的特长，接着对他们进行科学合理的分组，每一个小组都要尽可能地保证男女人数平等，降低因男女差异导致游戏公平失调。其次，教师要依据学生的年龄及性格特点进行游戏选择，为学生参与体育学习带来更多的乐趣。比如，低年级的学生教师可以和学生一起做老鹰抓小鸡、木头人、跳绳等一些简单的游戏项目。而高年级的学生教师可以适当地和学生进行一些对抗性的游戏，促使学生在游戏中取得更多的收获。游戏的选择中教师还要考虑到男女之间的不同，保障所有人都可以发挥自身的优势参与到游戏当中，促使学生获得个人的存在感，以此满足他们精神世界的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师还要考虑自己教学的课程，依据课程进行游戏的设计，为学生的成长做出更多的推动。比如，在“技巧、障碍赛”的教学过程中，教师可以引导学生发挥小组的优势，让他们通过自己小组的讨论为其他小组设置障碍，进一步提升学生参与体育课堂的热情。当学生把自己设计的障碍提出来之后，教师可根据教学内容进行适当的改善，以此提升小学体育的教学效率。除此之外，在体育课程最后的时候，教师都会给予学生一定的自由活动时间，很多学生都喜欢自己做一些事情，但是也有的学生会到角落中自己游戏，这时候教师就可以组织学生一起进行游戏，提升学生之间凝聚力的同时，带动其进一步地感受体育课堂的乐趣。最后，教师要通过对学生的评价机制，最大化地挖掘出学生参与体育游戏教学的积极性，把学生课上表现融入评价体系当中，为小学生高涨的学习热情做出积极的推动。体育课程教学中的游戏选择，教师要依据学生个人的发展状态进行针对性的设定，尽可能地保障学生在享受乐趣的同时还可以学会体育技能。对于游戏中学生出现的问题教师要及时地予以解答，为学生的成长营造更加优质的体育教学空间，促使学生更好地成长。
三、应用趣味游戏培养学生的综合素质
小学生的特点是活泼好动，具备好胜心理与好奇心理，而富有趣味性的体育游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识，因而跟小学生的身心发展规律相适应。可以说，在小学体育教学中，趣味游戏不但能够推动学生更快更好地学习体育技能和知识，而且能够发展学生的智力、娱乐学生的身心、增强学生的体质、陶冶学生的情操。尤为关键的是，小学生在参与体育游戏的过程中，能够增强团队观念，培养自律、自信、坚强的良好品质，从而实现学生综合素质的提升。例如，教师在教授学生耐久跑运动的时候，组织老鹰抓小鸡的耐久跑趣味游戏。结合小学生的生理特点，选用耐久跑的内容，实现学生持久耐力的发展，培养学生的意志力，培养学生敢于战胜困难的精神和顽强拼搏的毅力。而通过老鹰抓小鸡的趣味游戏的方式进行耐久跑教学，能够激发学生的自主、独立、合作学习、团结协作观念，从而有利于学生身心全面发展。
总之，体育教学以健康为原则，以增强学生体质、提高学生身体素质、让学生真正掌握运动技能为主要目标。因此，作为小学体育教学，在实际体育教学中，教师必须更新教学思想，恰当运用新型游戏教学方法，使体育课堂充满乐趣，使学生的主动权得到尊重和发挥，从而使学生在快乐的教学氛围中全面发展。
参考文献
[1]朱茜菲 “合作分享”模式在小学体育教学中的融合[J].新课程，2016，（05）。
[2]张玉明 将游戏融入教学[J].小学科学，2015，（08）。
[3]陈昊 小学体育教学中游戏的应用[J].体育时空，2015，（01）。
论文作者:董文科
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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