广东省东莞市轻工业学校 523960
摘 要：书法是中国传统文化中的重要组成部分，也是中华民族文化中最璀璨的一部分。语文教学和书法的有机融合和策略联动，是提升学生文化修养、完善学生爱国主义情怀、提升素质教育有效性的体现，更是教与学的完美结合。在现实阶段，书法教学对语文教学有理论上的助推作用，而语文教学对书法教学有促进作用，二者的融通发展，在书法教学中具有鲜明的实用性特质，并在具体的教学中获得了显著的成效。
关键词：书法 语文 教学 有效结合
省教育厅在《关于加强中小学书法教育的意见》中指出， “书法教育可以陶冶学生情操,帮助学生提高审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加强对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写作技能”，“学生审美能力的增强和对语言文字的热爱，对中国传统文化的理解和学识修养的增加，对学生整体写作技能的全面提高，具有高度重要的价值，并在具体的素养、能力和书法活动的组织开展中，对学生的书写习惯和语文综合技能具有直接的促进作用”。在书法课在中职学校必修课使用的前提中，通过有效的书法教学课程的开展，在实际的书法教学的关键性作用发挥中，需要注重语文教学与书法教学的融汇贯通，并在相关实用性技能的提升中，创作出更好的书法作品。
一、书法教学和语文教学概述
书法教学是语文教学基础的基础，也是语文教学基础教育中的重要学科分项，在实际的语文教学基础研究定论中，以书法和写作对语文教学具有举足轻重的作用，在实际的教学实践中，对教师认识上的提高具有直接的促进作用。从先前学者们关于书法教学和语文教学的认知研究中，对书法教学的忽视直接导致了教学质量背离教学目标，阻碍了语文教学整体质量的提高。
二、书法教学和语文教学有效结合的意义价值
书法教学和语文教学相互依存，且书法教学从属于语文教学。书法教学的实施，对语文教学的实际教学效果具有积极的促进作用。书法教学中强调的书写技能和书写规范，无疑在语文教学中具有举足轻重的作用。从教学的现状来看，将书法教学割裂在语文教学之外，单单看作是识字教学的一个组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方式的应用，背离了语文教学的初衷，遏制了学生的成长和个性发展，在实际的教与学的统一认知中，对教学的主观认识不足。书法与整个语文教学乃至与各学科之间都有密切的关系。
三、书法教学和语文教学有效结合的路径
1.结合原则。教学活动的整体性原则，要求书法作为语文教学的基础，在教学中做好各要素的调节作用；在理论联系实际的研究过程中，要协调诸要素关系，结合教学目标，在教与学的整体联动和理论联系实践的关系掌握中，以语文教学知识，解决毛笔字学习难度；在儿童身心发展规律和认识规律的有序性进行中，对学生系统性掌握语文知识，具有联动开发优势；在趣味性课程进行中，以内化的学习动因，促进学生正确学习态度的形成。
2.结合策略。（1）夯实基础，培养技能。书法教学中，对点、横、竖、撇、捺基本笔画的理解和掌握，应是在主观价值面探究中深化字意了解，而后在五种笔画的变化规律中掌握外延性技巧。要从教材着手，在教学中让学生充分了解笔画书写细则及其变化原因。在规律性的总结中，教会学生辨析字形，并在巩固识字中获得理性点拨训练和书写美观。（2）质量为本，培养读帖习惯。书法书写质量的提高，不应单单是语文课堂的深化，更应是在具体的读写教学中，以笔画的特性关系为基础前提，在书写之前，通过语文教学的融汇教学策略，让学生在脑海中构筑教学的点墨印象，并在具体的书法架构中实现对笔画的整体了解。同时，在书法教学中，学生会接触到大量的文学作品，教师可利用学生读帖时对文学作品的理解，提高审美能力，从而激发对阅读和写作的兴趣，从而提高语文学习效果。（3）借力发力，提高书法规范字水平。在十九大会议上，习近平总书记明确提出：“汉字是中华民族优秀传统文化的标志，要让亿万中国人写好汉字。”我在书法教学中借助我镇创建“广东省写字教育名镇”和镇 “三大品牌赛事”（廉洁文化中小学生现场书画大赛、鳌台书院杯千人书法大赛、规范汉字书写大赛镇级初赛），有力推动学生写字水平的提高，营造了良好的写字教育文化氛围。
3.作业为辅，培养习惯。书法教学的总量提高中，在书法教材的细节要求把握中，以知识学习和技能延伸的语文教学实践，应是教学延伸到语文课程的基本表现。在综合育人功能实现中，书法学习历来都以人品为重。语文教学除了要教学生语文基础知识外，还要培养学生良好的习惯。而坐姿习惯的培养，对书法教学的实践价值和实践经验，无论在理论研究还是在现实培养阶段，都具有辅助性作用。
4.美育为基，培养兴趣。在书法教学中，采用各种手段，激发写字的兴趣，以调节学习情绪尤为重要。以故事、榜样和直观教学激发学生书法书写兴趣，在实际的矫正错误、增强兴趣中，对进一步协调语文教学和书法教学全面发展，具有客观重要的价值引导意义。
参考文献
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[2]戴艳君 让每一个孩子爱上毛笔字--小学毛笔字的有效教学初探[J].新课程·小学，2013，（8），121。
[3]马之先 让毛笔字教学与语文教学实现有机融通[J].教学月刊（小学版）（语文），2015，（10），44-46。
论文作者:姚衬多
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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