摘 要：本文介绍在英语教学中，如何将“正”字统计法运用于学生课堂评价和练习讲评两方面，为学生的形成性评价提供有力的依据，从而提高学生的学习积极性。同时，也可以使练习讲评更高效，为初中英语课堂教学提供了一定的参考。
关键词：“正”字统计法 课堂形成性评价 练习讲评
一、“正”字统计法的历史
中国人在计数时，常常用“正”字，一个“正”字有五画，代表5，两个“正”字就是10，以此类推。作为一种简明、易懂、方便的记数法，很多中国人在统计选票、清点财物等时候，都还保持着用“正”字计数的习惯。
二、“正”字统计法在形成性评价的运用
1.概述。（1）定义。形成性评价是对学生在学习过程中所得的成绩以及态度、方法、情感等综合情况做出的评价, 是对学生学习全过程的全面考察、深刻反思。（2）分类。针对不同主体, 可以分成自我评价、互相评价、教师评价和合作评价四种类型。教师评价在整个评价体系中具有一定的主导作用。（3）方法。方法有很多, 包括观察、问卷以及座谈访谈等。观察是最直接的形成性评价方法,具体可采用观察记录, 也可用评价量表或检核表。
2.“正”字统计法在形成性评价中的必要性。《新版课程标准解析与教学指导中——初中英语》里“三至五级评价方法与案例”中指出“形成性评价是指贯穿在学习过程的评价，其主要目的不是评估学生的学习结果，而是及时了解学生的学习情况，向学生提供及时的并具有个性化的反馈，为调整和改进下一步的教学提供依据，从而促进学生的学习，提高教学的效果。”上述文段中“及时”“反馈”“学习情况”是关键字眼，而正字统计法凸显这几个特点。
3.实际操作。（1）准备：教师先准备一张A4纸，正反面打印一张学生的花名册登记表，名字后面印有十来格，正面作为加分的登记，反面作为扣分的登记。（2）如何登记：教师或科代表在一格里写一画，按照“正”字的笔画顺序写，凑齐一个“正”字，另起一个，一格可以写两个，如此类推。（3）课堂上的运用：①此表格可以用作课堂上的回答问题、小测得分等的加分登记，按照不同的难度加分。除了问题的难度外，还可以根据学生完成任务的情况来进行加笔画，从中可以看到态度问题。②反面一模一样的表格可以用来作为登记课堂表现欠佳或者欠交作业等。（4）可行性：①一个学期下来，每位学生的课堂表现情况显而易见。②反面一模一样的表格可以用来作为登记课堂表现欠佳或者欠交作业情况等。③任何课堂行为都可以通过加减笔画来量化，所以一个学期下来，教师能容易看出每个学生的课堂表现加分和扣分情况，正反面的“正”字个数累加结果也是学生平时成绩的重要依据之一。
三、“正”字统计法在练习讲评中的运用
1.必要性。英语测试中，语篇类占的比例越来越大。教学效益的最大化是讲评课应关注的重点。这种统计法适合用于各种题量的选择题。因此，笔者尝试利用“正”字统计法在讲评中，有针对性地关注答对率较低的题目。
2.实际操作。（1）学生完成若干选择题后，老师公布答案，学生互相批改。（2）老师开始统计答题情况。（3）接着，及格的同学说出他错哪一题，一个同学错，老师就在该题号下写一画，如此类推，形成“正”字。（如右图）（4）接下来，老师先从错误率最高的那一题讲起，就能最快速地解决正答率低的题目。往后讲解的题目，错误率逐渐减低。
四、“正”字统计法使用的成效与反思
1.实施该统计法两年，每到阶段总结，为学生评出较客观的平时成绩，能作出及时的形成性评价，有针对性地对不同层次学生进行课堂提问和课后教育。根据登记情况，也可以调整提问的人群和设问的难度，做到回归课堂，将课堂交还给学生。
2.统计错题中，将答题情况直观地展现在师生面前，不需要再花时间改答题卡，适合课堂小练一篇阅读理解或者语法题。学生上课的关注度会随着上课时间的过去而逐渐递减，这样操作，学生就会先聚焦错误率高的题目当中去。当然，要在学生都认真做题，并且客观地反馈真实情况，认真对待统计的情况下，此操作才能有效地进行分析讲解。
3.为教师提供有效的教学信息反馈是初中英语形成性评价方法的主要作用，“正”字统计法能够有效地帮助老师更快地了解学生学习英语的状态，从而促进教师及时地改进教学方法和策略，更好地帮助学生学习英语。此外，学习情况的反馈也能及时发现学习中的一些错误，从而提高学习英语的效率。
参考文献
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[2]向丽 浅谈初中英语讲评课的有效性[J].英语教师，2016。
[3]林立 义教课程标准（2011年版)解析与教学指导丛书:新版课程标准解析与教学指导（初中英语）[M].2012。
论文作者:黄凯捷
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：统计法论文; 评价论文; 学生论文; 课堂论文; 情况论文; 教师论文; 方法论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;