昌邑潍水学校 山东 潍坊 261300
自参加工作以来，我几乎一直担任班主任兼数学教学工作，深刻地体会到班主任不仅是班级灵魂的缔造者，更是班级文化的引领者。一个班集体就是一个大家庭，学生们生于斯，长于斯，变化于斯，每一个孩子都是一个家庭的希望，因此班主任工作是一项艰巨的工作。与此同时，班级的管理，良好班风的形成，也绝不是一朝一夕能够完成的，需要班主任的坚持和努力。平时的每一天里，我饱含着满腔的热情，走近学生身边。课上，与他们共同探讨、共同学习；课下，满怀热情走进学生，春风化雨，同他们一起谈天说地。
一、树立形象，确立威信
我认为，班主任形象尤其是低年级班主任形象是保育员和服务员。威信的确立是在热爱学生、密切师生关系、建立师生情感的基础上，“亲其师，信其道”，让学生产生敬畏与服从。做好班主任的关键是对学生宽严相济，恩威并用，科学把握教书育人管理的时机与火候。
比如，上课时，在严格课堂纪律的同时，也要风趣幽默，力求用平和的语言消除学生的畏惧感，激发学生学习兴趣；在组织学生开展活动时，不能袖手旁观，要弓下身子，进入角色，表现出热情与激情，调动学生参加活动的积极性与主动性。
在班级管理中，班主任的示范引领十分重要。由于学生年龄小，玩性大，有时要求学生做的事，他们并不能很好地落实，即使落实了也不合乎要求。这时候班主任就要亲历亲为，做好样板，让学生模仿作为。
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例如，我经常到宿舍指导学生怎样打扫卫生，和学生一起打扫，和他们说什么地方应该打扫到什么程度，甚至帮他们打扫出要求的样板，让他们知道应该怎样做。
在批评教育学生时也要讲究形式，掌握尺度，也就是俗语所说的“打一巴掌给个甜枣吃”。要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有时雷霆万钧，但最终是归于和风细雨、情绪稳定，让学生心服口服、如沐春风。
二、保持爱心，勤于管理
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱学生的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律、道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。
我觉得要使一个班级有良好的班风，首先必须有凝聚力，班主任必须保持一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，严要出于爱，爱中寓于严，严在应严处，宽在当宽时。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，做到“五勤”，即勤学习、勤观察、勤思考、勤谈心、勤与家长沟通。
1.勤学习指的是勤于学习现代教育理论，向优秀班主任学习。优秀的班主任各有不同的特色，要向不同的班主任学习他们优秀的方面。
2.勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
3.勤思考指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。
4.勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，进行心灵的交流，倾听并了解他们的心声，不断改进自己的工作方法。
5.勤与家长沟通指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或微信，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，与家长一起帮助学生更好地学习。
三、赏识激励，正面引导
听老师的话且成绩好的学生，哪个老师都喜欢。调皮捣蛋且成绩一塌糊涂的学生，总是令班主任烦恼。对调皮学生或后进生其实更需要多一点赏识、多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容，才能让他们跟上班级发展的脚步。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。班主任要力求在平凡、普通中捕捉搜寻学生的闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的载歌载舞。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，我们作为班主任，应该真心感受每一个孩子的心境，了解每一个孩子的需求，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。班主任工作应当如百合，展开是一朵花，合拢是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
论文作者:迟晓辉 姜长江
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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