摘 要：倾听是人应当具备的美德，懂得聆听会得到别人的尊重。随着新课程改革的深入，小学语文教师承担着更大的重任，应当结合学生自身的认知特点，制定有效的课堂教学设计。语文作为小学的一门基础学科，应当重视学生倾听能力的培养，采取有效的课堂教学方式，创设良好的课堂教学氛围，在学生语文知识理解的基础上，培养学生的知识应用能力，加深语文知识的记忆和理解，提高课堂教学效率和质量。文章中结合小学语文教学，提出几点倾听能力培养策略。
关键词：倾听能力 小学语文 有效策略
语文作为小学课程体系的重要学科，对学生未来发展和成长有着非常重要的作用。作为小学语文教师不仅仅需要培养学生的语文素养和文学素养，同时注重学生倾听能力的培养，促进学生全面发展。加强学生倾听能力培养符合新课程改革标准和要求，作为小学语文教师，应当结合小学生身心特点，深入发掘语文教材内容，创设课堂教学情境，优化课堂教学设计，培养学生的倾听意识，提高学生的倾听能力。
一、结合学生实际情况，明确倾听能力目标
小学语文课堂教学中，应当注重学生倾听能力的培养，认识到倾听能力培养是一个长期工作，需要不断地锻炼和积累。在学生倾听能力培养的过程中，教师应当结合学生实际情况，结合不同年级语文课程特点，明确倾听能力培养要求，以学生年龄特点和心理特点作为基础，结合学生认知能力，制定具有针对性的课堂教学方案，明确倾听能力培养目标，围绕着培养目标，充分利用语文教材内容，开展课堂教学活动。例如，部编版小学语文三年级下册《掌声》的课堂教学中，在教学开展之前，教师预先设计相应的问题，引导学生倾听、思考和解答，培养学生的倾听能力。如在文章中一共几次提到了掌声？每次掌声是在什么情形下描述的，有着什么样的含义？之后，教师让全体学生合上课本，教师有感情地朗读课程，引导学生倾听，并且通过思考回答相应的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教师的朗读中，大多数学生可以聆听到两次掌声描述，第一次是英子一摇一晃走上讲台时，掌声非常热烈。第二次是英子讲完故事和走下讲台时的掌声。教师继续朗读课文的最后一段，让学生认真聆听，寻找到第三次掌声的描述。通过学生的聆听，引导学生思考和掌握，前两次聆听是作者描述故事中的掌声，而第三次掌声则是作者对前两次掌声的回忆。通过这样的聆听帮助学生理解掌声所代表的内涵和意义，调动学生注意力，准确把握文章的重点和难点，加强学生倾听能力的锻炼。
二、设计课堂教学情境，激发学生的倾听兴趣
小学生的年龄比较小，自控能力比较差，难以长时间保持注意力集中，容易受到外界因素影响，出现走神等情况。作为小学语文教师，应当注重学生课堂教学情境设计，激发学生的倾听兴趣，培养学生的倾听能力。在课堂教学设计的过程中，教师应当结合学生身心特点，突出课堂教学重点和难点，采取多样化教学方式，创设倾听教学情境，吸引学生的课堂注意力，调动学生的积极性参与课堂学习，提高学生的倾听能力。例如，部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》的课堂教学中，这篇课文中有着比较多的对话，教师根据课文内容组织学生开展对话表演活动，引导学生分成相应的小组，一人负责旁白部分，其他学生负责相应的角色，展现课文内容。文章主要有耍水、上夜校、爸爸夜归、掩护李大叔、与鬼子作斗争、脱险几个部分内容，在学生划分小组之后，选择负责对话表演的部分，借助这样的课堂情境设计，吸引学生的注意力，教师发挥课堂指导和引导作用，其他学生认真观看表演，从对话表演中体会不同角色的人物特点和情感，引导学生开展深入的思考：在故事中雨来的身上，你学习到什么？借助这样的问题引导学生开展课堂谈论和交流，结合相互交流表达对故事表演的观点，准确把握文章内容主旨，加强学生倾听能力的锻炼。
三、注重倾听训练活动，锻炼学生倾听能力
小学语文教学的过程中，教材和课堂是学生倾听能力培养的重要资源以及有效途径。作为小学语文教师应当深入发掘语文教学内涵，彰显学生课堂主体位置，调动学生的主观能动性，有效开展课文朗读活动，加强师生互动和交流，开展口语训练活动，有效开展倾听训练活动，在无形中提高学生的倾听能力，培养学生良好的倾听素养。例如，部编版小学语文六年级上册《桥》的课堂教学中，教师要求学生朗读课文内容，掌握课堂内容主旨。在课堂教学的过程中，教师给学生示范课文朗读，或者通过多媒体向学生播放朗读音频，引导学生思考如何朗读课文，给予学生一定的时间，让学生尝试朗读课文，并且鼓励学生站起来尝试有感情地朗读课文，教师和其他学生认真聆听。教师在聆听学生朗读的同时，需要观察其他学生的聆听情况，并且对学生朗读和聆听进行相应的评价，树立学生朗读和聆听的信心。同时教师根据教材内容，组织学生开展讲故事、辩论赛等活动，通过这样的方式，促使学生身心得到放松，体会课堂学习乐趣，加深语文知识的理解，提高学生的聆听能力。
作为小学语文教师，应当深入了解倾听能力的重要性，营造良好的课堂教学氛围，优化课堂教学策略，吸引学生的课堂注意力，培养学生的倾听意识，锻炼学生的倾听能力，提高课堂教学有效性。
参考文献
[1]席娟娟 小学语文教学中培养学生倾听能力的途径[J].江西教育：综合版（C），2017：44。
[2]潘卫 例谈小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].吉林教育，2017，（9）。
论文作者:廖忠梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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