余诗青 （四川省广汉市七一学校 四川 德阳 618300）
【摘 要】 信息技术和历史教学有效整合具有重大意义。作为一名历史教师，对此深有所触，特作以下深层次探究。以期进一步推动信息技术和历史教学有效整合。
【关键词】 历史 信息技术 重大意义 有效举措 整合 有效性
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-028-02
信息技术与历史学科的有效整合，就是将信息技术作为理念和策略。和历史课堂教学有机融合。作为理念，是在历史课堂教学中，彰显教师信息能力。作为策略是结合历史学科特征，有意识和有步骤的整合。充分显示教师的教和学生的学。在信息技术构建的教学氛围下，学生主动思索、高效获取信息、实现信息双向流动。进一步提高学生自主探究和合作交流能力。从某种层面而言，这是一种彰显教师主导性和学生主体性的 自主、探究 合作教学模式。现代社会是个信息化社会。因此，大力推动信息技术教育是大势所趋还望人心所向。作为一名历史教师，要紧跟时代潮流，全面把握信息技术。进一步适应和推动社会发展。信息技术和历史教学有效整合是在课堂教学中，结合教学任务和不同层次学生客观现实，通过精心设计信息技术，统筹兼顾传统教学和现代教学。促使全体学生积极主动参与其中。进一步完善教学结构和优化教学效果。在历史教学中使用信息技术，有助于教师丰富和完善和有助于教师充分利用各种有利教育资源实施教学。信息技术和历史学科有效整合可以完善传统教学缺陷。是一种现代化教学方式。在传统教学模式下，教师教的辛苦，学生学的吃力。学生只能消极获取和机械记忆。这样的教学无疑是低效的。为此，信息技术和历史学科有效整合，可以最大限度优化教学效果。为此，历史教师要大力实践，在充分利用中发现问题、分析问题和解决问题。不断丰富和完善自我。此外，信息技术特点鲜明、资源丰富、情境生动等等特点，促使学生积极主动获取信息和加工信息。进一步提高学生自主学习能力和创新能力。为学生可持续发展奠定坚实基础。
一、信息技术和历史教学有效整合的重大意义
1.信息技术和历史教学有效整合可以丰富教师教学方式
通过课堂观摩，羡慕那些熟练操作信息技术的优秀教师，通过课下不断实践和虚心请教优秀教师，逐步总结心得体会。此外，精心设计课堂，充分利用一切可以利用时间和精力，将心得体会指导教学，教学方式得到进一步丰富。
2.信息技术与历史教学有效整合可以丰富学生情感和调动学生学习兴趣
培养学生学习兴趣，促使学生亲身体验学习乐趣是教学的一大任务。而旺盛学习兴趣并非与生俱来。而是需要外界新颖和独特刺激来满足学生实践心理而产生的 。而课堂是传递信息的载体。其不仅可以传递知识而且还可以优化教学方法，活跃课堂气氛和调动 学生学习兴趣。因此，培养学生学习兴趣是历史教学的一大任务。兴趣是人们认识事物的一种心理倾向。兴趣在推动人们积极主动认识事物作用显著。针对于教学而言，中国古代著名教育学家孔子曾说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，由此可知，兴趣对于学习的巨大影响。现代教育教学研究表明：学生不希望消极被动获取知识而是具有主观能动性，其一举一动深受兴趣影响。而信息技术可以进一步调动学生学习兴趣，驱动学生亲身体验和主动理解。比如：在讲解某些内容时，针对于内容的抽象性，单存依靠教师不停讲解，学生很难理解和记忆。很容易导致学生厌学和畏惧学习，这样的教学无疑是低效 的 。而运用信息技术可以有效弥补这些不利趋势，通过流畅旋律和动感画面，教师辅助性讲解，学生乐此不疲，教学效果自然更佳。
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3.信息技术和历史教学有效整合可以进一步对学生进行爱国主义教育
《历史课程标准》情感态度价值观：逐步了解祖国国情，理解和热爱中华民族优秀文化传统，形成对祖国历史文化的认同感，逐步树立对祖国和民族历史责任感和使命感。培养爱国主义情感，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平和进步事业贡献人生。为了更好的实现这些教学任务，在历史课堂教学中，教师可以组织学生观看一些类似电影或者走进博物馆，促使学生亲身体验，树立为祖国崛起而读书的理念。由此一来，不仅实现了教学任务而且对学生进行爱国主义教育。
4.信息技术和历史教学有效整合可以丰富学生感性认识
学生的思维以形象为主。因此，他们对于那些生动和形象的学习内容深感兴趣，容易理解和记忆。而信息技术将文字、图画、声音、视频等等信息融为一体。因此，使用信息技术可以促使学生获取丰富和形象的认识。比如：在讲解某些内容时，历史教师可以充分利用信息技术进行生动和形象的展示，便于学生理解 和接受。
二、信息技术和历史教学有效整合的举措
1.挖掘信息技术巨大优势整合历史教学资源
教材是学生学习的重要资源。因此，对教师和学生影响巨大。为此，历史教师要结合不同教学任务来有效整合。比如：历史教师可以根据课时来整合。根据课时来丰富学生历史知识、夯实学习基础和丰富课堂内容。比如：在讲解一些内容时，结合学习重点和难点，教师可以利用信息技术生动再现当时历史现状，引导学生主动思索，从而更好的突破重点和难点。比如：根据学习单元任务来整合。通过对单元学习任务整合，理清思路，丰富学生知识结构。比如：在讲解一些内容时，历史教师可以静心设计具体板块，促使学生形成整体认识，便于学生深刻理解。比如：根据学习内容整合。在讲解一些内容时，历史教师可以依据时间段来合理划分。
2.利用微信、qq来整合学习资源。强化师生之间交流互动，进一步丰富学习形式
在课外，历史教师要加强和学生交流互动。为此，历史教师可以创建微信、qq等方式来加强师生之间交流互动，精准把握教材，实现信息双向流动，进一步丰富学生学习形式。尤其是面对这个信息化社会，历史教师要引导学生全面看待和正确使用，进一步提高学生学习兴趣，加深师生了解，赢得学生信任，丰富学生学习形式。
3.历史教师要利用信息技术推动不同层次学生交流互动
不同层次学生之间交流互动式一种高效的学习策略。为此，历史教师可以将全体学生分成若干学习小组，通过教师提出问题，小组成员通力协作来进行交流互动。此外，历史教师还可以进行定期核查、交流学习心得体会、分析问题等等方式，增强教学有效性。
4.历史教师要善于整个备课资源
教师可以借助于集体备课和分工合作来发挥教师整体资源，进一步优化教学效果。针对不同年级，结合历史教师教学特点和不同学习任务来合理分配、精心设计。通过讨论和实践实现不同层次教师优势互补，实现良性竞争。
言而总之：通过这些年的实践，作者获取大量信息技术的知识，精神生活得到丰富，给历史课堂注入生机和活力。学生乐此不疲。学习氛围也轻松和谐。然而，信息技术和历史教学有效整合任重而道远，历史教师还需要不断研究、勇于实践和积极反思，只有会这样，才能最大限度实现信息技术和历史教学有效整合。
参考文献：
1邹永康;;信息技术与学科课程整合实践心得[J];科学咨询(教育科研);2006年01期
2 郑朝晖;中学教师信息素养现状及培训策略研究[D];河北师范大学;2007年
3河北省涿州市教师进修学校 张凤强;从信息技术与学科整合谈教师培训[N];大众科技报;2007年
论文作者:余诗青
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 历史论文; 历史教学论文; 互动论文; 内容论文; 《科学教育前沿》2017年7期论文;