摘要：新课标要求 体现学科特点，开展多元化的素质教育。对此，小学数学教师应不拘泥于单调的教学法，根据学生的发展情况创新教学思路，打造出最适合学生的魅力数学课堂，切实为他们后期的数学学习夯实基础。
关键词：小学数学；教学策略；魅力课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-167-01
素质教育倡导学生主体性的体现，故而小学魅力数学课堂备受广大师生的推崇。小学数学作为小学阶段的重要科目，需要教师在教学初期辅助学生掌握学习方法，让学生能够积极自觉的思考问题，从而扎实的掌握数学知识。本文从明确学生的主体地位、利用情景再现知识点、善于挖掘学生的兴趣和组织开展实践活动课四个方面，论述小学数学的魅力课堂。
一、明确学生的主体地位，敢于表达观点
在小学阶段，教师在学生心中是高大无比的，学生不敢挑战质疑教师的权威，只是被动地接受知识，这样的课堂看似高效，但是并没有任何显著性提升。久而久之，学生对数学失去最初的学习热情。因此，要想避免学生出现畏首畏脑的现象，教师要从根本上打破学生的思想束缚，将教学时间更多的留给学生，让他们真正明白教学的意义所在。在日常学习中教师仅仅是起到指导和帮助的作用，不能完全依靠教师的教授。对于不明白的学习疑难问题，要敢于打破所谓的条条框框，敢于表达自身的真实想法和观点。同时，学生可以利用闲暇时间通过讨论研究，在轻松和谐的学习环境中勇于发言，一方面激起学生的学习动力，另一方面也为后期能够自主学习夯实基础。
二、利用情景再现，激发学生的思维能力
相对来说应用题是数学难以攻破的内容，繁琐的文字叙述常常让学生看到数学就头疼，更谈不上深入思考问题的找到关键，考试中容易出现丢分失误的现象。因此，教师提高学生理解力最佳的教学模式就是情景再现，利用生活素材将生涩难懂的内容表演出来，使教学重点和难点部分变得通俗易懂。教师要学会运用现代化技术作为辅助的手段，将知识内容以图文结合形式呈现给学生，力求将需要掌握的知识点逐步消化，不仅给学生新视觉和新感觉的双重体验，还在一定程度上激发学生的数学思维运用能力。例如：在学习应用题“有10个头，28条腿，鸡、兔各有多少只？”教师可以采用多媒体来复制可爱的动物，以学生喜爱的动物形象逐次展示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了能够快速让学生投入学习的状态，教师要引导学生仔细的观察生活中的现象，在不断地思索中找寻潜在的规律。在实践活动中循序渐进培养学生分析问题的能力，掌握列表解题的正确运算思路。学生的思维意识长期处于思考的状态中，相信任何的数学难题都会迎刃而解。
三、善于挖掘学生的兴趣，拓展数学知识的层面
与其他的基础性学科明显不同，数学更加侧重的是提升学生的思维能力。学生在初期基本上对数学知识没有过多的兴趣。然而教师为了完成每节课的教学任务，并不能做到细致入微的教授，学生经常会出现数学成绩两极分化严重的情况。最主要原因是教师忽视学生的学习兴趣，浅层的教授起不到任何的实质性作用。因此，教师在教授课程要讲求方式和方法，采用适合学生的讲故事的形式进行教学，为知识添加贴近学生的趣味元素，最大程度的拓展数学知识的层面，使学生的思维视野达到质的飞跃。例如：世界读书日——“学校为学生采购多本课外读物，其中连环画20本，故事书比连环画的2倍少5本，请问故事书采购多少本？”当学生积极努力思考问题的过程中，教师还要注重知识的衔接，从2种类别的图书增加到3种，使学生能够拓展思维，学习到更多的知识，这也达到了教学的阶段性目标。
四、组织开展实践活动课，巩固数学知识
要想打造出独特的小学数学魅力课堂，单纯依靠有限的课堂时间是不够的。小学阶段学生处于贪玩好动的时期，不喜欢一成不变的学习过程。教师要定期组织学生开展丰富多样的实践活动课，让理论知识得到更好的学习和巩固。为了让学生将数学知识学以致用，对此，教师可以组织小型的竞技类比赛，例如：在学习简单的加减乘除运算课程内容，利用扑克牌比大小、移动火柴棍使等式成立、猜心魔术卡等，在充满趣味性的游戏中感受知识的无穷魅力。生硬的知识难以让人印象深刻，在游戏结束后教师要依次总结涉及到的知识点，让学生清楚认识到理论学习的重要性，在实际生活中才能做到活学活用。为了带动学习特困生的积极参与活动，教师在分组前要掌握每名学生的学习情况，根据学生的数学基础水平和思维能力分组，保证每组成员的能力实力均衡。
结束语：学好数学课程并不是朝夕间就能完成的，需要学生认真掌握知识间的关联性，通过系统化的认知学习找到方法。教师要耐心解决学生遇到的疑难问题，适时适当帮助学生指出问题所在。利用闲暇时间总结积累经验教训，为学生打造出适合发展的魅力数学课堂。
参考文献：
[1]黄冬金.开启创新思维课堂 直视数学思维魅力[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02).
[2]赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04).
论文作者:石芸芸
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 魅力论文; 知识论文; 数学知识论文; 《教学与研究》2018年10期论文;