互联网视域下的小学家校共育策略分析
于涌敏［广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）海岸小学 518067］
摘要 ：互联网技术的迅速发展为家校共育的健康发展提供了强而有力的技术保障，借助互联网进行家校共育已成为趋势。而如何有效地进行家校共育，促进学生的全面发展是当前急需探索的问题。基于此，文章从四个方面入手，提出了几点有效策略，望能提升教育的实效性，促进学生的全面发展。
关键词 ：互联网 小学 家校共育
一、家校共育的概念解析
习近平总书记在党的十九大会议上再次强调了中国梦。在实现中国梦的道路上，要求应将个人利益与国家利益看作一个共同体。这里的共同体在当时是一个社会学概念，这一概念在小学教育中仍然适用。我国著名教育家陶行知先生将共同体教育思想界定为“共学、共做、共修养”这三者的结合。在小学教育中，若将共同体教育思想在小学教育中沿用，则能有效推进小学生教育的健康、稳定发展。在互联网视域下，学校和教师应树立以学生为主体的家校共育共同体思想。在小学生成长的关键时期，为了让学生更好地成长，教师应巧妙通过互联网联系推动学生进步，让学生的进步成为教师自我修炼的动力，使教师不断提升自我，进而实现学校和家庭双赢的局面。家校共同体在促进学生进步的同时，也能推动社会秩序向和谐化发展。
二、互联网视域下的小学家校共育策略
1.家校共育共同体的建立
传统的家校共育模式相对落后，主要表现在信息传递效率低下、形式单一和内容不全面等方面，这种模式难以达到家校共育的效果。互联网具有超越空间限制、信息形式多样以及信息交换方式个性化等优势，将其引入家校共育模式中，能够有效促进家校共育共同体的建立，拓宽家校共育的途径。所谓家校共育共同体，是指在指定的某一空间内，基于同一目标，学校和家庭共同组建的一个小型团体。以互联网为载体进行构建家校共育共同体，具有快捷高效的特点。
首先，学校可以依据家校双方的真实需求建立诸如公共邮箱、班级网站等平台。在班级网站中，应涉及班级特色、学生档案、师生交流区、活动风采和意见反馈等内容。这也要求班级网站要具备较强的兼容性。公共邮箱是以重要文件分享、私下交流和问题解决为主的共同体，这为教师、学生和家长三者提供了一对一交流平台，而且还为其提供了特定的文件共享中心。班级网站和公共邮箱都是基于互联网载体而建立的家校共育共同体，具有信息记录和分享、交流以及建议反馈等功效，这基本上迎合了家校共育的所有需要。
其次，基于现有的微信、QQ等网络社交软件，建立以教师和家长为主的交流群组，便于双方相互获知学生的基本动态和信息，共同为提升学生综合素养和能力而努力。在这样的交流平台之下，家长可以突破时间和地域的限制，实时掌握孩子在校的基本情况，向教师提供更有针对性的教育策略。而教师也能及时获知学生的基本情况，如学生的生活环境、性格、心理状态等。教师根据这些信息，并结合自身的教学经验向家长提出有效的家庭教育方法，引导家长采取正确的家庭教育方法来教育孩子，使家长走出教育的“误区”。
1992年至1994年，国企历经3年高投入后，进入了困难时期。到1997年，甚至出现了国有企业三分之一亏损、三分之一盈利、三分之一保持平衡的局面。1997年亚洲金融危机，这对原本已十分困难的国企，更是雪上加霜，亏损问题更加突出。在这种背景下，1997年的中央经济工作会议公报明确提出，用3年左右时间，通过改革、改组、改造和加强管理，使大多数国有大中型亏损企业摆脱困境，力争到20世纪末使大多数国有大中型骨干企业初步建立起现代企业制度。
2.学校教育拓展模式的建立
家庭和学校对于学生来说是两个重要成长环境。学校教育承担着对学生基本知识的传授、基本素养的培养。而要想将孩子培养成一个全面发展的人，只有学校的教育是远远不够的，还需要学生家庭教育的参与。如学生的实践能力、交流表达能力等都需要家庭对其的教育与引导。学校教育扩展模式的构建主要从两方面着手：一方面，要注重德育工作。对学生进行德育教育是十分关键的，学校教育要教学生尊老爱幼、学会与人相处等，而家庭教育则要以身示范，潜移默化影响学生的一言一行。另一方面，要注重兴趣培养。家庭教育要为学生提供一个愉悦的学习氛围，想方设法让学生对学习产生兴趣。在学校教育拓展模式中，学校应发挥监督作用，家庭要发挥引导作用。学校可以通过利用公共邮箱等网络平台与家长一起讨论学生课外拓展的内容，并结合学生的特点进行设计拓展方案。如在假期内，学生与家长一同参与学科课外实践活动，将生活趣事以图文的形式上传到班级邮箱中。教师根据学生完成任务情况、参与积极性以及家长的反馈对学生进行物质奖励。
3.家庭教育配合模式的建立
学校教育资源的优化与共享工作是学校重点工作内容之一。学校教育资源主要包括教学管理经验、优秀教学案例、教师教学技巧等方面。对学校教育资源的建设与开发工作将对家校共育起到正面的促进作用，有利于家长充分了解孩子所在学校教育环境水平，家长也可以为学校给出有效的调整策略。基于互联网的教育资源优化与共享则是实现这一路径的最佳方式。学校可以根据教学的需要，建立网络共享资源库，将相关资源上传至网站中并进行优化归类，便于教师和学生自行浏览和下载材料。在网络共享资源库中，主要有网络课程、试题库、教师教学评估、学科教学课件等内容。此外，学校可以建立以学生、教师和学校三方为主的资源库建设小组，主要负责对资源的更新及相关栏目的开发等工作。比如，学生可以在网站中建设一个阅读交流论坛，不管是教师，还是学生和家长，都能参与其中并分享优秀的作品，相互点评，共同探讨阅读技巧。
4.家校共育互动模式的建立
学校教育拥有较强的师资队伍，各管理人员各司其职、分工合理，教育较为全面，而家庭教育则是有许多不稳定因素。几乎所有学校的教学结构都是一致的，但各个学生的家庭教育环境就存在较大的差异。例如，有的家长对孩子持“放养”态度，而有的家长对孩子呵护有加；有的家长常以打骂教育为主，而有的家长知道如何正确教育孩子。学生处于不同的家庭教育环境，所受的影响也不一样。学校作为一所专业的教育机构，在引导家庭教育上有着义不容辞的责任。学校应通过家庭教育配合模式的构建，为学生制造一个良好的家庭教育环境。在互联网技术的支持下，学校带动家庭的引导方式更具高效性。考虑到双方受空间和时间的限制，学校可以采用微培训模式对家庭教育方式进行有效指引。所谓微培训，是指在较短时间内通过互联网平台进行关键内容教育的小型培训，具有精、小等特征。一方面，学校可以通过成立家长委员会，先把家庭如何配合学校教育等问题向家长委员会中的核心成员进行介绍，再由核心成员向其他家长进行转述。另一方面，学校可以通过建立公众号，向家长定时推送有关家庭教育的内容。例如，家长在家庭教育中应当如何有效应对学生各种心理问题，家长在教育上存在哪些教育误区等。家长在公众号里可以留下建议和反馈，或是将教育疑惑发到家长群中与其他家长交流经验。将家庭教育作为学校教育的延伸，能够有效提高学校管理效率。
中国农药发展与应用协会会长刘永泉表示，在农药行业，产品市场是完全充分竞争的市场，在产品面前，企业规模不分大小、不分国企私企、不分中企外企，都是平等参与的竞争。现实是，使用者对众多产品认知不足。再者，产品变化速度快，使用者购买意向跟不上变化，对品牌的忠诚度屈尊于价格的影响。所以，农药行业品牌建设尤为迫切。
“肇庆市水上搜救分中心收到，请你船立即组织船员抛锚控制船舶，并对油舱进行堵漏，防止溢油；同时对浓硫酸罐体破孔进行堵漏，防止泄漏扩大，我中心马上组织力量前往救助。”
三、结论
总之，互联网视域下的家校共育模式是一种全新的教育模式。教师应根据教育需求，并结合小学生特点，充分发挥互联网的强大功能，为家校架起沟通的桥梁，促进家校之间的有效沟通互动与资源共享，让学校教育和家庭教育形成真正的教育合力。
参考文献
[1]洪明.家校合育的基本现状及改进研究——基于9省市4000份问卷的调查分析[J].教育科学研究，2015(9)：30-35.
[2]魏同玉.家校共同体共育学生全面发展[J].中国教育学刊，2017(10)：102.
[3]陈红.新媒体时代家校协同教育的创新[J].教学与管理，2018，740(7)：28-30.
标签：互联网论文; 小学论文; 家校共育论文; 广东省深圳市南山区第二外国语学校论文;