广西百色市平果县新安初级中学 531400
摘 要：错误资源是学生思维体系的真实反映，是知识学习完之后的首要反馈。学生在学习中遇到的问题能够通过错误资源真实有效地反映出来，从而提高老师们的教学效果。通过学生的错题，老师们可从中找出立足点，探索出提高教学质量和效果的正确方法。文章从错误资源的发现、分析和整理、错误资源的应用来浅析如何利用学生错误资源提高初中数学教学，在不断发生错误、改正错误的进程中使得学生获得知识、提高能力，提升老师的教学效果。
关键词：初中数学 错误资源 数学教学
在平时的教学过程中，我们会发现老师强调过的错误类型学生们总会一错再错，如何能有效避免这种情况的发生？
一、收集错误资源
1.建立错题本，收集错误资源。老师和同学们都要建立自己的错题集。就算是老师也会出现一些教学上的错误，所以，老师们需要做好改正工作，记录下自己的错误，定期进行温故而知新。对于学生来说，无论是在做作业还是在练习中，做错题是经常出现的。这些错题反映出他们答题时的粗心大意等一系列问题，尤其是在考试中反映得更加明显。所以，在平时的学习过程中，我们需要学生建立自己的错题本，将学生自身的错误更加系统地显示出来，从而使学生深层次地认识到自身所犯的错误从而避免以后同类错误的出现。然后定期重做自己的错题集，加强对题目的深层次理解，使复习更加高效、有针对性。具体的步骤如下：学生准备一个错题集，然后按照题目的错误原因分成几大类记录下来，抄完题目之后用红笔把自己的错误原因和解析写下来，同时标记出解题应该注意的事项、方法以及用到的公式。
2.关注课堂情况，收集错误资源。在课堂上，大多数老师总会想不出一丁点儿错误来上完每一节课、完成自己的教学任务。然而，这是一种不正确的理念。学生在由陌生到熟悉、从不会到会的过程中，出现错误是很正常的。其实对于老师和学生来说，错误是一种创新和进步，所以，对于课堂中出现的错误资源，我们应该善于发现和利用。
3.批改习题作业，收集错误资源。作业批改在教学环节中是一个必不可少的部分，是老师检查学生是否掌握所学知识的一个重要依据。老师在批改课后作业时可以看出学生在哪方面没有完全搞懂、弄明白，然后将这些知识点在错题集上注明。同时对于学生们的课后作业，老师应该即时批改，在第二天就讲解让同学们订正。老师在批改作业时要仔细认真，写上批语或等级，圈点出错误的地方。讲解完之后，督促学生将错题整理到错题集上。
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二、整理与分析错误资源
1.概念性错误。学习新概念的时候，由于抽象很难理解，经常会造成学生在认识上产生偏差。数学中每一个概念的定义都是严密的，一定要认识清楚，防止出现概念性的错误。 如在学习完二次函数之后有一道例题：当m取何值时，函数=mx2+（2m-1）x+2与x轴只有一个交点。这是一道很典型的例题，学生通常会遗漏m=0这种情况，这就是因为学生对函数、二次函数的概念没有熟练掌握导致的错误。
2，由于计算粗心引起的错误。许多学生通常比较重视思维能力的进步，忽视了提高和培养计算能力，最后导致运算能力不过关，答题时容易因为马虎犯错。计算能力差是许多初中学生都存在的问题。例如：已知a=-2,求-a+a2的值。在这道题目中学生容易将-2前面的负号看成是a前面的负号，从而导致计算上出现错误。
3.由于没有审清题目引起的错误。一些同学在试卷发下来之后，总是急急忙忙赶着做题，出现没有审清题目的现象。例如一道一元一次方程题目：一艘航母由西向东以40千米/时的速度航行，飞机以每小时1200千米的速度从舰上起飞后向东执行任务。如果飞机在空中最多能连续飞行3小时，那么这架飞机在起飞后向东最远可飞行多少千米？请列方程回答，并详细说明找出的等量关系是什么。同学们在解答时由于没有认真审题，经常会出现无法列出等量关系从而导致无法解答的情况。
4.由于知识不严谨引起的错误。同学们通常会出现上课题目听懂了但是做不出来的情况，大多是因为对所学的知识没有完全掌握。在因式分解同步练习中有一道例题：已知y2+my+16是完全平方式，则m的值是？很多同学由于没有熟练掌握完全平方公式从而导致题目无法解答。
三、有效利用错误资源
教师在教学过程中应该利用错误资源来调整自己的教学方法，从而提高自己的教学质量和教学水平。学生也不能只是简单地回顾温习错题集上的知识，而应该从错题集中总结出自己的问题所在，认真思考自己哪些方面没有掌握好，以此来避免类似错误的发生，提高自己做题的正确率。在学习完一单元后，老师可以总结一些经典的错误资源对全班同学进行讲解，提高自己的教学效率。我们要善于发现并且利用错误资源来提高自己的教学水平，对错误资源进行分析、总结来避免类似错误的发生，推动数学教学的进步。我们也应该重新审视错误对于数学教学的重要性，对错误资源进行新的探究和发现，利用学生的错误资源推动教学质量的提升。
参考文献
[1]肖建辉 《解读〈绝对值〉》.《数学教学通讯》，2007年3期。
[2]许广选 《合作学习在初中数学教学过程中的合理应用》.《数学大世界（上旬版）》，2016年6期。
[3]黄芳玲 《课堂教学中错误资源的研究》.《数学大世界（中旬版）》，2017年1期。
论文作者:韦定良
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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