杭州市人民政府机关幼儿园 浙江 杭州 310000
摘 要：当前形势下，经济环境不断变化，在此基础上，对于教育更加关注和重视，特别是幼儿教育，已经成为全社会热议的重点。语言是日常正确进行交流的基础，只有规范、合理地进行表达，才能使人明白所要表达的内容。一个人的发展和完善，与其语言表达能力有着直接的联系。所以，在幼儿时期培养语言能力的优势日益凸显。教师应该根据幼儿语言的学习情况，在实际教学中把握教育时间。
关键词：幼儿教育 语言表达 能力培养 培养策略
幼儿时期是培养语言能力的重要时期。幼儿只有具有一定的语言表达能力，才能倾诉内心的真实想法，只有积累足够的语言词汇后，才能与成人进行基本的交流。因此，在幼儿时期，教师应该对幼儿进行针对性的语言能力培养。
一、2-3岁幼儿教育中语言表达能力中存在的不足
1.家庭生活方面。当前发展过程中，信息技术不断应用和发展，多种电子设备将幼儿的生活填满。幼儿的日常娱乐活动来源主要就是智能设备中的各种游戏，幼儿被其精彩的内容充分吸引，与家人和伙伴之间缺少交流和沟通。同时，随着不稳定因素的不断增加，家长对于幼儿的活动范围进行了限制，使得幼儿为了自身的安全拒绝与他人进行交流，使得幼儿语言学习的范围更加狭窄。这些都成为幼儿语言能力提升的制约因素。有些幼儿由于家庭教育比较严厉，没有与他人进行交流的勇气，长此以往还会对幼儿性格产生负面的影响。幼儿开始畏惧与他人进行交流，害怕自己在语言表达方面出现错误，引起他人的反感。有的幼儿在家中很少与父母进行交流，不能准确、完整地说出内心真正的想法。
2.教学内容方面。在幼儿园学习中，教师在进行教学时比较关注字词的正确读音，对文章中汉字的认识和拼读，以教材内容为基础，但是在内容选择方面比较局限，使幼儿很难与自己的生活相联系。教师对于教材的内容缺乏深入的研究和分析，对于语言学习的内在规律比较忽视，对教学没有严格的要求，使得幼儿的语言学习范围比较狭窄，没有良好的语言环境让幼儿进行针对性的语言学习，仅仅只是让幼儿进行听和读，很少有机会让幼儿进行交流。因此，在实际生活中，幼儿缺乏语言应用的经验，不能正确进行表达。
3.教学活动组织方面。目前，我国幼儿教育比较重视集体性的活动，对于幼儿的语言教育容易忽略。以往的幼儿语言教育方式，主要就是教师组织集体活动，例如幼儿之间进行对话等，教师对于幼儿进行作品指导。另外，在教学中并没有将口语与文字有效进行融合，只是关注学生的识字和写字能力，在语言表达方面实践的时间比较少。
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二、2-3岁幼儿教育中语言表达能力培养策略
1.多元发展，促进幼儿语言表达能力发展。从相关调查结果中可以看出，现在家长与幼儿之间存在隔阂，很少与幼儿进行深入的交流，少部分家长没有正确的教育观念，认为孩子的学习都是教师的责任。针对这种问题，应该对家长进行正确的教育和引导，使家长可以意识到家庭沟通对于幼儿成长的重要作用，为家长对幼儿进行语言训练提供专业的教育平台。例如，可以在幼儿园内部张贴相关的文章，使家长可以对教育知识有更加正确、深入的了解。利用电话咨询或者家访等形式，与家长进行深入的交流，针对家长存在的疑惑，进行答疑，为幼儿语言学习提供更多的空间。
2.依照教学环境激发幼儿语言交流动机。教师应该在课堂上为幼儿营造良好的语言环境，使幼儿可以积极、大胆地说出内心的想法，例如可以组织幼儿参加音乐活动，在活泼、美妙的音乐中让幼儿在倾听的同时可以充分发挥想象力，用语言对音乐进行描述。另外，教师需要对幼儿进行针对性的引导。对于幼儿来说，只有自己想要表达，比较感兴趣的话题，才能使幼儿被充分吸引，尽快投入到教学活动中，与幼儿之间进行交流和讨论，使幼儿勇敢表达出内心真正的想法。当然有些幼儿由于性格原因，并不能主动进行表达，教师应该加强关注，积极鼓励幼儿进行表达，调动幼儿语言表达的主动性，使幼儿可以更加自信。
3.开设丰富的活动。教师应该选择科学、合理的方式让幼儿可以说出内心的想法。由于幼儿刚开始学习语言，词汇积累量比较匮乏，首先应该使幼儿善于观察生活中的各种事物，鼓励幼儿将自身存在疑惑说出来，教师对幼儿进行正确的指导，将不同的词语组成完整的句子，传授幼儿应用的技巧，将自己观察到比较感兴趣的事物可以用形容词进行描述，注重日常的词语积累。其次，也可以以游戏的方式进行教学，使幼儿在不经意间掌握更多的词汇，提高幼儿的学习热情。幼儿在这一阶段非常喜欢嬉戏，在游戏中可以使幼儿享受语言学习的过程，积极大胆地表达自己的想法。
4.及时纠正幼儿的语言习惯。在日常教学过程中，幼儿在学习时很容易出现表达不清晰、不准确的问题，教师应该对此问题加强关注和重视，对幼儿的发音错误及时进行纠正，使幼儿掌握正确的发音习惯，指导幼儿进行规范性的语言练习。同时，还要培养幼儿语言表达的整体性，需要幼儿深刻认识到，只有完整的句子，才能使他人更好地明白幼儿想要表达的正确意思。此外，应该培养幼儿以文明的方式进行日常的交流，使幼儿在与他人沟通时能够更加礼貌、规范，注意语言的文明性，不能随意插话等。
参考文献
[1]王雪 张晓宇 试论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国校外教育，2019，12，（09)，162-165。
[2]史海芸 史明宇 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊，2017，23，（03)，203-204。
论文作者:潘远静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：幼儿论文; 语言论文; 语言表达论文; 能力论文; 教师论文; 幼儿教育论文; 家长论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;