重庆市潼南区梓潼初级中学校 402660
摘 要：随着新课程改革的不断推进，数学学习不是只关注数字甚至公式记忆的问题,更要注意在教学中将各种数学思维思想相结合，注意教授学生学习方法以及思维技巧。本文从了解数学发展历史、遵循学生认知规律、引导学生总结归纳、不断提炼数学方法四个方面进行具体的论述，从而达到教师在课堂上灵活渗透思想方法的目的。
关键词：初中数学 方法技巧 思想渗透
过去，初中数学一直采用传统教学模式，教师在台上扮演“演讲者”的角色，而学生只能扮演“无言听众”的角色，同时，传统教学模式不仅有众多的记忆背诵内容，更采用海量的题海战术进行练习巩固，需要耗费大量时间不说，学生还会形成强烈的心理负担和沉重的排斥心理，无法培养较好的学习习惯，教学弊端显露无疑，甚至导致我国数学发展较为滞后，需要教师逐步实行探究式的教学模式，不断渗透思想方法。
一、了解数学发展历史,逐步渗透数学思想方法
在初中的数学教育当中，教师会将更多的注意力放在基础知识和理论的讲解部分，导致学生对数学发展的历史知之甚少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是数学学科中的各种思想方法都是在不断的发展中形成的，这就需要教师提前研究教材，根据学生实际情况确立教学目标和教学难度，并且设计合理的教学预案，充分把握了解相关注意事项，积极做好备课工作，在教学中穿插讲解一些数学发展的历史，不断挖掘数学思想方法，并且进行全面透彻的分析，在课堂上会同学生一起研究讨论，提高学生的学习效率，加深学生的理解程度，有效避免学生只会书本知识而不会思维方式方法的弊端，帮助学生了解各种数学思想的由来和进化，树立更为正确的数学意识，进而提升学生的学习质量，体现数学教学魅力。
例如，教师在讲解直角坐标的过程中，可以用多媒体放映和讲故事的形式带领学生了解笛卡尔发现直角坐标的相关事件，让学生了解笛卡尔是在睡觉的时候，借助苍蝇飞行所留下的痕迹明确了直线和曲线的产生过程。这样，通过分享知识起源的形式激发学生学习数学的兴趣，引导学生灵活地运用不同的思想方法解题，帮助学生将数形结合思想运用于学习过程中。
二、遵循学生认知规律,逐步认识数学思想方法
实验数据表明，初中生的身心发育尚未成熟，难以跳跃式地接受知识，教师需要在遵循学生认知规律的基础上遵循实践性原则、统一性原则和创造性原则，由易到难，由浅到深，在授课前提前进行充分的备课，并对教材中的知识点进行分层，不断进行反思进取，运用同一件事进行教学，引导学生将抽象的理论规律转化为图形语言加深理解，带领学生做到真正地学，引导学生通过活动掌握教学知识，从而培养学生自身的创造能力,带领学生在自主思考的前提下进行小组讨论，帮助学生紧密联系生活实际，深入理解课堂教学内容。
三、引导学生总结归纳,逐步形成数学思想方法
教师可以提前布置教学任务以及教学重点难点，使得学生有目标地进行教材预习，有效提高教师课堂教学的效率。而学生也要在课后及时整理复习、总结归纳，可以帮助学生回顾吸收所学知识，是学生深入理解和认识数学知识、方法的过程，是一项高级的认知活动。教师需要带领学生回顾思考所学知识，积极进行总结反思，帮助学生掌握不同数学知识的不同方法，以及同一方法在不同数学知识下的不同运用。不仅如此，教师还可以采用“双基演练”的模式，转变传统练习方式，根据学生情况布置课堂讲解知识的相似题型，并且设计有效的分层练习，将巩固练习阶段作为学生强化基础知识和技能训练的主要途径，鼓舞学生从多个方面、不同角度思考问题，利用不同思路和方法解决问题，从而达到举一反三的效果。
四、通过提炼数学方法,不断完善数学思想方法
教师需要明确时代教育的潮流和新课改的要求，根据所教学生的特点设计更加灵活的教学模式，同时不断完善自身的知识储备，经常对数学方法进行提炼和概括，引导学生积极主动地学习数学，充分利用图书馆、阅览室、网络等提供的学习资源，通过小组合作搜集各种教学资源，在实践中主动探索和学习知识，主动通过习题总结概括不同的思想方法，并且和小组成员互相交流分享，一起进行类型题的划分和方法的总结，从而得出最为科学的结论，不断拓展学生的学习思维能力。
例如，在学习角的过程中，教师需要根据当堂课的课程特点，巧妙运用数形结合的思想，带领学生在教室中观察哪些东西具有角的特征，并且根据角的不同特征进行分类整理，引导学生回想整体分类流程，沟通交流分类原因，帮助学生深入了解角的不同特征以及分类方式，更能加深学生对分类思想的印象。
五、结束语
“逐步理解，不断重复，自觉应用”。教师必须从学生的实际情况出发，结合学生的个体差异性，充分发挥自己的综合素质，在自己的岗位中不断改革创新、开拓进取，通过多种形式在教学中渗透思想方法，引导学生进行深层次的理解感悟，帮助学生快速形成更加科学的思维品质。
参考文献
[1]吴应刚 初中数学教学中学生应用数学能力的培养[J].新课程导学，2018，（14）：92。
[2]韩伟 初中数学教学中如何提高学生数学应用能力[J].小说月刊，2018，（10）：240。
论文作者:谭秀山
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学生论文; 数学论文; 方法论文; 思想论文; 教师论文; 引导学生论文; 知识论文; 《素质教育》2020年1月总第330期论文;