詹璇 湖北省黄石艺术学校 435002
【摘要】在素质教育工作全面践行的当下，中职教育工作必要紧密结合素质教育工作的实际要求，不断强化学生们的知识素养、创新原有教学模式，展现出教学工作的实效性。本文将针对“多向互动式”教学模式内涵以及当前中职地理教学工作存在的问题进行详细分析，其目的是探究出中职地理“多向互动式”教学模式的实践策略。
【关键词】中职；地理教学；“多向互动式”教学模式
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-174-01
“多向互动式”教学模式的核心出发点便是“促进师生之间互动”，依托多元化的教学手段以及教学内容，形成合力的教学结构，最大程度上展现出教学工作的实际成果。本文将针对中职地理“多向互动式”教学模式的实践进行详细分析。
1、“多向互动式”教学模式内涵概述
所谓“多向互动式”教学模式，是一种动态化的教学模式，真正的贯彻“以学生为主体”的教学原则所开展的双边教学。相比传统的教学模式，“多向互动式”教学模式能够最大程度上让学生们在获取知识信息的基础上，强化自身对知识的认知能力[1]。“多向互动式”教学模式崇尚医学生为根本出发点，注重学生们的心理认知特点、强调增强学生们的学习能力和学科能力，符合了当前教学工作的发展需求。在我国当前科技技术和信息技术不断发展的当下，“多向互动式”教学模式当中一般会适当的融入多媒体教学、情境创设教学等多种教学模式，将“多向互动式”教学与特定的教学内容进行科学整合，有效转变传统单一的师生关系，帮助学生们在学习的过程中获取新知识，最大程度展现出教学工作活力。
2、当前中职地理教学工作存在的问题
2.1、学生地理知识基础薄弱
学生们的学习水平直接影响了中职地理教学的水平，是决定教学工作效率的关键。但是纵观当前中职学生们的实际学习水平来看，很多学生们在初中阶段就没有打下良好的地理知识基础，导致中职地理教学在实际开展互动探讨时难上加难[2]。并且，中职学生们自身的学习积极性相对较低，更多的学生来到中职院校更加倾向于学习与自己本专业相关的知识，忽视了地理学习的重要性，造成了很多学生对地理知识学习不以为意的现象。
2.2、中职地理教学手段固化
中职地理教学工作由于长期受到应试教育工作的影响，导致教学模式固化的现象。此外，中职地理教师一般都是具有多年执教经验的教师，在实际开展地理教学工作的过程中已经形成了自己独特的教学模式，在短时间内很难及时转变自身的教学观念、吸取更多地理创新教学养分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆纵观当前中职地理教学工作开看，很多教师依旧使用“讲授式”的教学模式，填鸭式教学无法积极的调动其学生们的学习热情，单一的向学生们传授理论知识，很难使地理知识与学生们的日常生活进行紧密结合，拉远了地理知识与学生之间的距离，很难带动起学生们的学习积极性，甚至违背了地理教学工作的初中，难以展现地理教学工作的实效性。
3、中职地理“多向互动式”教学模式实践策略
3.1、引入生活化教学，调动起学生们学习积极性
中职学生们思维相对活跃，容易对未知事物产生好奇心。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，教师在开展教学的过程中，应该积极的在“多向互动式”教学模式当中，融入学生们日常生活当中能够接触到的生活化内容，拉近知识和学生们之间的距离，让学生们感受到地理知识就在身边，展现出学生们学习的主观性。例如，在学习中职地理“地球形态的塑造”时，教师便可以设置生活化情境，结合学生们喜闻乐见的“旅行”专题，让学生们了解不同地域地球形态区别[3]。通过“大家最想去哪里旅游呢？那里地貌是怎样的呢?”等提问，切实带动起学生们自主表达、各抒己见的的积极性，营造出良好的教学氛围。真正的实现让学生在课堂当中有话可说，确保课堂氛围的活跃，调动起徐生门的学习积极性。
3.2、引入信息化教学，攻克重点知识
虽然地理知识与我们生活息息相关，但是很多地理知识也是相对晦涩、相对理论化的，学生们在实际学习的过程中往往会出现吃力的现象。在互联网信息技术不断发展与普及的当下，传统的教学手段以及教学观念已经不再适应当前学生们的学习需求，教师应该积极的将信息化技术以及多媒体技术等内容，合理的融入到“多向互动式”教学模式当中，在丰富教学工作内涵的基础上，展现出种植地里教学工作的先进性和科学性，通过生动形象的视频、图片、音频等手段，让生涩、枯燥的教学知识变得鲜活，强化学生们的学习动力，让学生们更加深刻的了解知识[4]。例如，在学习“太阳对地球的影响”时，为了真切的让学生们理解“太阳对地球气候的影响”，教师可以积极的将当前最为流行的电影《流浪地球》当中太阳衰落之后，地球全年冷冻结冰的情景向学生们进行展示。切实通过生动形象的视频图片展示，让学生们深刻了解太阳对地球气候的重要影响，帮助学生们深化对知识的理解，增添课堂互动的趣味性和生动性。
结束语
总而言之，“多向互动式”教学模式作为一种科学教学手段，能够在调动学生们学习积极性的基础上，强化教学效率。在实际开展“多向互动式”教学模式的过程中，教师应该深入分析当前中职地理教学实际情况，整合多元化教学手段，展现出“多向互动式”教学模式的优势，增强中职地理教学工作效率。
参考文献
[1]代晓菲;.中职地理教学中“多向互动式”教学模式的实践与研究[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（一）
[2]王家强,刘辉,柳维扬.互动教学模式在地理信息系统课程实践教学上的方法研究[J].教育教学论坛,2017(9):163-164.
[3]杨东平.提高中职地理课堂教学效率的实践与探索[J].教育界,2017(18).
[4]詹璇.新课程理念下中职地理教学有效性策略浅谈[J].教育界,2017 (1).
论文作者:詹璇
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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