一、系列论文成果报告的形成背景
在区教研室和学校教研室领导的指导下，我校课题组成员没有间断该课题成果的实践研究，又经过三年的实践，我们承担的《语文教学中目标的确立与达成策略研究》课题，实验研究目的是明确的，形成的理论是科学合理的，措施是得力有效的，具有很强的可操作性，有力地指导了我校语文课堂教学，为高效课堂创建提供了理论支持和操作依据，通过本课题的研究，发现了信息技术运用于学科教学对学生情感、态度、价值观的影响，明确了多媒体优化选择的基本原则，形成了信息技术运用于课堂教学的基本模式，完善了我校的资源库建设，激发了学生学习的自觉性，提高了教学效率。课题成员在近几年的实践研究过程中认真反思，不断总结，撰写了系列论文，现已形成了《基于语文教学中目标的确立与达成策略研究系列论文成果报告》。
二、系列论文成果报告形成的理论成果
教学目标是整个教学过程的导向和标的，确立教学目标是实施教学的重要前提。课堂教学中目标的确立与达成策略研究是当前教学必须探讨的热点问题之一。那么，应如何确立科学合理的教学目标呢？结合语文教学实践，我们体会到课堂教学中三维目标确立及达成必须从以下几点做起。
1.要遵循国家教育部颁布的课程标准这个纲领性文件。要遵循实施素质教育的基本要求，在此基础上确立各级各类目标。
2.教学目标的确立要有层次性和递进性，要依据课标要求以及各知识点在教材中的地位、作用，明确各知识点应达到的具体要求。遵循由浅入深、由易到难的认识规律，正确处理好各知识点间的内在联系与序列关系。语文教学中按“以文解道，因道悟文”的新授课原则。一般学一篇新课文先了解字词，然后整体理解课文大意，把握主旨。
3.要根据课程标准的总体要求和教材内容，深刻挖掘其内涵。了解教学对象，以认知为主线，从知识、情感、技能三个领域总体考虑；从培养能力、发展智力、提高素质出发做通盘把握，据此来制定目标。
在整个教学过程中，学生的情感、态度、价值观是始终存在的，学生在实际学习过程中，总是有一个态度、情感倾向，可能是积极的，也可能是消极的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们教师如何将消极变成积极，让学生热爱学习，甚至有可能将激发学生的学习兴趣成为自己职业的习惯化。因此，三维目标有机地整合课堂教学，是以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
（1）必须营造民主、平等的教学氛围。情感、态度、价值观是学生个人的、内隐的心理特征，既有显著的内隐性和缄默性，又有较大的差异性。正是由于情感、态度与价值观的这些特点，我们在教学中注意尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，建立了一种真正民主、平等、和谐的师生关系。这样，让学生在轻松、愉快的教学氛围中彻底地敞开了心扉，坦诚地进行着情感、态度与价值观交流。
（2）创设全面、准确的教学情境。
①自主探究，体验成功。按照新课改理念，许多知识都可以放手让学生自主探究。在教学过程中，课题组的教师能充分发挥主导作用，尽量为学生提供探索、交流、创造等多种展示才华的时间和舞台，尽可能地放手让学生自己动手、动脑、动口，尽可能让学生去观察，去思考，去讨论事物的规律和本质。在学生探索的过程中，教师用足够的耐心去引领，即使学生的答案不尽全对，教师也不急于否定或肯定，而要尽量鼓励学生，启发他们自己去探求，从而获得成功的体验。②评价激励，树立自信。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人十春寒。”积极的评价能减少对学生心理的负面影响，释放心灵的空间，增强自信心。例如，在作文教学中，由于学生的个体差异，对学生作文的要求不能一刀切，写作评价要根据各学段的目标，综合考虑学生作文水平的发展情况，以鼓励、表扬等积极评价为主，对有创意的想象都应予以鼓励。③示范表率，潜移默化。在教学活动中，良好的仪表、情绪、语言、倾听、书写、解题等习惯，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好的学习习惯。然后通过启发自觉感悟，让学生进行自我教育，在自我教育中发展良好的习惯。④借助多媒体，丰富想象力。“教”虽无“定法”，但贵“有法”。传统的课堂教学中，教师主要通过读、说来激发学生的想象，但因为小学生认知浅、见识少，效果不是太明显。而多媒体教学则能以丰富的图片、动画和声音为激趣点，来激发学生展开丰富的想象。
（3）进行及时、正面的引导。在课堂教学过程中，既要尽可能发挥学生的主体作用，通过自主探究和合作交流，推动其正确的情感、态度与价值观的内化；又要求教师在与学生进行坦诚交流的同时，准确地把握住学生思维跳动的脉搏，及时、正面、积极地引导学生树立正确的情感、态度与价值观念。
论文作者:许向霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/5
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