夏朝晖 丁友勤
内容摘要：专业学位研究生和学术学位研究生是目前研究生的两种培养模式，其培养目标各具特色。但由于专业学位研究生教育发展较晚，未形成自己的培养特色，“学术化”现象严重，最终导致培养单位培养的专业人才不能满足各专业岗位的需要。学位论文是研究生培养过程中的最后一环，也是对研究生培养质量的综合评价指标，为了突出专业学位研究生的培养特色，体现出专业学位的实践性、应用性特点，加强实证研究方法在专业学位研究生培养过程特别是学位论文撰写中的应用尤为迫切。
关键词：实证研究 专业学位 学位论文
一、实证研究的含义和具体步骤
（一）实证研究的含义
实证研究是以“存在一个客观世界”的世界观为前提，在价值中立的条件下，以对经验事实的观察为基础来建立和检验知识性命题的各种方法的总称。其目的在于认识客观事实，掌握现象自身的运动规律及内在逻辑。具体来讲，就是研究者亲自收集观察资料，通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性及发展规律的一种研究方法。实证研究往往锁定一个或者一类研究对象，为提出理论假设或检验理论假设而展开研究，具有鲜明的直接经验特征，通过多种具体的研究方式来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下易于复核、检验，从而保证研究结果的客观性和普遍性。
实证研究方法大体分为两类，即定性研究和定量研究。这两类都包括很多具体的研究方法，如：调查研究法，案例研究法，统计分析法等。每一种研究方法下面又有很多具体的手段，如调查研究法就有实地调查、问卷调查等；案例研究法又分单个案研究和多个案研究；统计分析法根据所运用的数学计量工具的难易又存在简易统计和复杂统计之分。其实，每一种研究方法都有利弊得失，运用者要根据自己的研究对象、研究目的，结合自己的研究能力，选择切实可行的研究方法，也可多种手段并用，优劣互补。例如，个案研究虽然有助于积累不同的个案资料，形成对于问题的实感，也可以为调查者获得第一手资料，从现实获取灵感源泉。但由于单个案研究容易犯以偏概全的错误，导致对相关问题的判断失误。而通过多案例研究就有可能弥补单个案研究的不足，不仅可以有效扩展对于问题了解的全面性，而且可以在更大范围内验证个案研究的结论，防止以偏概全。再比如，简易统计就是利用初等代数，即加减乘除等算法，对于样本进行描述性的百分比统计。这个方法的优点是运用起来简单，结果也直观易懂，但缺点是有时可能过于粗疏，导致结论不可靠。而比较复杂的定量研究则需要用到高等数学，建立数理模型，比如单变量和多变量回归模型、单方程和联立方程回归模型、线性回归模型和非线性回归模型等，这样统计的结果更精密，得出的结论更可靠。但它需要运用者具有一定的高等数学知识，对运用者的能力要求更高。[黄辉： 《法学实证研究方法及其在中国的运用》，载《法学研究》2013年06期。]
定性实证研究通常是开放性的，强调研究者与研究对象之间的互动，故比较注重研究者的亲历性，常用的方法是观察和访谈。与定性分析相比，定量研究的结果更加客观和具体，通常也更有说服力。虽然定量研究有其优势，但对于数据质量相对要求较高，数据录入和操作错误往往会导致错误的分析结果。这就需要研究者在数据录入中保持高度警觉，有意识地避免操作失误。总之，定性方法和定量方法各有优缺点，因此通常需要结合使用。
（二）实证研究的步骤：
通常情况下，实证研究往往要经过以下几个步骤：
1.确定所要研究的对象，分析研究对象的构成因素、相互关系以及影响因素，搜集并分类相关的事实资料。
2.设定假设条件。在研究的过程中，研究对象的行为是有其特征所决定，试图把所有复杂因素都包括进去，显然是不现实也不可能的。为此，必须对某一理论所使用的条件进行设定。当然，假设的条件有一些是不现实的，但没有假设条件则无法进行科学研究。运用实证研究法研究问题，必须正确设定假设条件。
3.提出理论假说。假说是对于现象进行客观研究所得出的暂时性结论，也就是未经过证明的结论。假说是对研究对象现象的经验性概括和总结，但还不能说明它是否能成为具有普遍意义的理论。
4.验证。在不同条件和不同时间对假说进行检验，用事实检验其正确与否。检验包括应用假说对现象的运动发展进行预测。
在实证研究中要防止伪实证和形式实证的出现。所谓伪实证，也就是研究者用理论预设或价值偏好来剪裁经验事实的做法，它本质上是以实证研究为标榜的非科学方法。研究者开展社会调查的目的不是去发现事实，研究结论是事先就有的。先有观点再找证据，而不是先寻找证据，再得出结果。研究者希望寻找到一些经验材料来证实自己已经形成的理论预设，甚至是价值偏好。因此这种实地调查获取的事实就不是客观的事实，而是经过裁剪或过滤的事实，调查结果就往往与真实情况相差甚远。形式实证是指研究者通过形式主义的调查、走马观花式的调研，或者在资料的搜集和使用过程中对于有关数据和资料，特别是官方数据和资料缺乏甄别和处理的情况下直接应用于研究的做法。伪实证和形式实证都会使得实证研究停留在肤浅观察层次上，难以对现实做出更有价值的分析。而研究方法的错误必然导致分析错误，最终使得相关研究成果和结论没有价值。而错误研究方法所做出的研究对于社会科学的发展也不会有真正的贡献。[ 常伟：《实证研究方法及其在“三农”研究中的应用》，载《中国农业教育》2009年01期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆]
二、在专业硕士学位论文中强化实证研究的必要性分析
我国正在加快建设创新型国家。社会发展不但需要高水平的学术研究人才，对高层次应用型人才的需求也逐渐上升。为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，教育部决定从 2009 年起扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制专业学位的范围。这一举措标志着专业学位研究生教育正式进入了全日制培养的轨道，它将与学术学位研究生培养模式形成并驾齐驱的教育格局。如何实现专业学位研究生的培养目标，完成专业学位和学术学位两者“并驾齐驱，各具特色”的定位，是研究生培养单位和研究生导师们不得不深思并应立即着手改革的紧迫问题。
专业学位的发展可以说是顺应时代要求发展起来的。可是由于专业学位研究生教育发展晚，培养模式未形成自己的发展特色，“学术化”现象严重，培养模式往往照搬学术学位研究生的培养模式，最终导致培养单位培养的专业人才不能满足各专业岗位的需要，其动手能力以及解决实际问题的能力不足，未能实现专业学位研究生的培养目标。
为了改变这一现状，高等院校应针对两种不同类型的研究生制定出完全不同的培养方案，建立起两套完全不同的评价体系，以实现特色发展的初衷。学位论文是研究生培养过程中的最后一环，也是对研究生培养质量的综合评价指标，两种不同学位的研究生无论是论文选题、研究方法还是研究成果都应体现出各自特色。为了突出专业学位研究生的培养特色，体现出专业学位的实践性、应用性特点，加强实证研究方法在专业学位研究生培养过程特别是学位论文撰写中的应用尤为重要。
只要我们稍加留意，我们就会发现，每年参加答辩的专业学位研究生提交的论文与学术型研究生的学位论文并无二致，无论是论文选题、研究方法还是研究成果都没有体现其创新性、实用性特色。绝大多数专业学位的研究生都是通过查阅文献资料来确定自己的论文选题，然后通过对文献资料进行归纳、对比、总结，“拼凑”出一篇自己的论文。这样的论文写作过程纯粹是从“理论”到“理论”，或者是从“文字”到“文字”， 最终无非是对各种学说的梳理、对文献资料的归纳，其研究成果远离社会现实，难言创新性和实用价值。这样的学位论文从学术价值上评判，既不能解决现实问题，也不能应对未来发展，倘若仅停留于孤芳自赏式的所谓“理论高度”，恐难言生命力与水准。正如有学者指出：“除了少数学者外，我们多数人不懂得方法论的运用和选择，习惯于闭门造车，坐而论道，生产出一堆堆又大又空、令人头晕目眩的东西。这些东西抄来抄去，出产了大量似曾相识的论文、专著和教科书。”[ 赵运恒：《实证研究———当代中国犯罪学的缺失》，载《江西公安专科学校学报》，2000 年0 3 期。
毕竟，离开了“现实是什么”的基本前提而得出的结论往往只是空中楼阁。这也是为什么许多学者自认为深思熟虑后提出的改革建言，却被实践部门的人认为是不切实际的空想的一个重要原因。这样的学位论文显然不符合专业学位研究生的培养目标。要想写出一篇具有创新性、应用性的学位论文，改变学位论文“假大空”、“不接地气”的现象，实证研究方法是最常用、也是最重要的研究方法。因此，要想实现专业学位特色发展的目标，在专业硕士学位论文中引入实证研究方法显得尤为重要与迫切。
三、在专业硕士学位论文中强化实证研究的具体措施
（一）在专业学位研究生中开设《学位论文写作》课程，强化实证研究方法的培训。从专业学位研究生每年提交的学位论文中不难看出，很多研究生的论文写作能力很差，甚至缺乏学位论文写作的基本常识。首先，在论文选题上没有体现专业学位实践性、应用性强的特色，论文选题都是从资料中来，与社会现实脱节。其次，在研究方法上，大多采用历史方法、比较方法、归纳方法等，很少在论文中运用实证研究方法。最后，在研究成果上，很难出现创新性的研究成果，其论文的实用价值很难体现。更有甚者，甚至连学位论文的基本构成要素、格式规范都不清楚。所以，在专业学位研究生中开设《学位论文写作》课很有必要。讲授老师应从论文选题、研究方法、写作技巧，乃至论文规范等方面对学生进行全方位培训，以提高学生的论文写作能力，从而提升学位论文的质量。针对专业学位研究生，在课程的讲授中，应突出强化实证研究方法的培训，使每个学生都全面了解这一研究方法，并能在自己的学位论文中熟练使用这一研究方法。实证研究方法课程的学习不仅需要掌握这一方法的具体程序和操作步骤,更需要理解每个步骤的内涵和要义。如何提出假设？如何对假设进行验证？掌握了这一研究方法，学生就会从社会生活或实践工作中发现值得研究的问题，从而使自己的论文选题更贴近生活，使自己的研究成果更具有实用价值。
（二）严把学位论文开题关。要想让专业学位的研究生能写出一篇具有实用价值的学位论文，选题至关重要。对一些“空对空”的论文选题，在开题答辩时就不能让其通过。论文指导老师应引导专业学位研究生从现实生活或工作实务中发现问题，选择适合实证方法研究的论文选题，使学生的论文选题“接地气”。这样的论文选题才具备产生实用价值的研究成果的可能。
（三）培养单位应提供机会，创造条件，鼓励研究生进行专业实习、开展社会调查，使学生充分接触社会，了解实务，并从中发现问题。通过调查研究，掌握第一手资料数据，再通过对资料进行分析、提炼、归纳、总结，得出一些有实用价值的结论。我们不得不承认，经费不足往往给实证研究带来困窘。许多学生在选题时大都选择较容易进行的、不消耗太多费用的题目；还有的学生在完成论文时,为解决实证调查的经费不足问题,将原本很适合进行的实地调查改为网上问卷调查,有的研究经过这样的修改后,其调查的准确性降低了,有的甚至失去原有价值。长此以往,实证研究的研究质量就得不到保证。
（四）针对专业硕士学位论文，培养单位应制定一套不同于学术学位论文的评价体系。在评价体系中，应淡化论文的理论意义，突出论文的实用价值。
诚然，采用这样的实证研究费时费力，需要大量的投入，其要付出的代价显然要大大超过在书房中的潜心阅读和苦思冥想。但是，要想使专业硕士研究生的研究能接“地气”，使他们的研究成果具有实用价值，要求他们走出书房、投身艰辛的实证研究。也许，这里的关键不在于投入多少和做得多少，而在于研究者研究思路的转变。
论文作者:夏朝晖,丁友勤
论文发表刊物:《文化研究》2016年1月
论文发表时间:2016/6/17
标签：论文论文; 方法论文; 实证研究论文; 研究生论文; 专业学位论文; 学位论文; 自己的论文; 《文化研究》2016年1月论文;