四川省三台县芦溪中学 杨秋平
【摘 要】高中化学是高中阶段学生学习的重要学科之一， 是高中文化基础的重要组成部分。在日常的教学活动中，化学 教师应开展创新化教学，以此激发和培养学生的创造性，促进 学生探究思维的发展。素质教育还要求我们在学科教学中注重 学生应用能力的培养，引导学生学有所用，用学到的知识解决 生活中的问题。因此，生活化教学方法被广泛运用。本文结合 高中化学的教学实践，主要分析了如何实现高中化学教学的生 活化。
【关键词】高中化学；生活化教学；实施途径
随着新课改的推进，新的教学理念也不断地涌入了人们的 视野当中。优化教学内容、创新教学形式成为众多教师关注的 重点，生活化的教学要求教师将理论知识和生活实际相结合， 引导学生们去发现问题、思考问题、解决问题。化学本身就较 为难懂，生活化的教学可以使教学内容变得真实可接近，有利 于提高学生的学习兴趣。
一、创建生活化的教学情境
正所谓实践是检验真理的唯一标准，同时实验也是创造价 值的有效途径。高中化学教学目标之一便是有效培养学生的实 验能力，然而教学实际中，诸多学生对化学试剂感到十分陌生， 加之诸多化学试剂存在一定的危险性，因此也就导致诸多学生 在实验过程中产生畏惧情绪，如此便难以保证教学实效。但如 果在化学实验过程中运用学生所熟悉的材料，便能够帮助学生 消除畏难情绪，并发挥其实践能力。因此，在高中化学生活化 教学实际中，教师还应该鼓励学生利用生活资资源设计实验， 运用生活元素进行实验，并在实验过程中不断思考、创新、积 极动手、勇于实践，从而有效培养学生良好的实践能力及探究 创新能力。
二、拓展教材中的生活素材
在高中化学教学中运用丰富的生活化教学策略，教师在进 行教学活动设计时，要充分挖掘教材当中的生活素材，通过生 活化的学习主题去强化学生对化学知识的理解与记忆。教师可 结合高中化学教材的内容引导学生联系现实生活中的化学现 象，进而让学生在自主学习教材时找到与生活的联系，通过与 教师或同学的交流掌握其中蕴含的化学知识。比如，在讲解有 机化学基础乙醇的相关内容时，教师可引导学生联想生活中的 白酒，进而抛出问题：白酒的主要成分有哪些？这样一来，学 生可在生活中寻找“白酒”的素材，通过与他人交流或翻阅资料， 进而找寻到正确答案，在这一过程中学生能够感知高中化学的 魅力所在，进而促进学生科学素养的养成。
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三、注重教学过程生活化
传统的满堂灌的教学方法，严重束缚了学生思维的发展， 这就要求我们教师要不断更新教学观念，教学时改变陈旧的教 学模式和教学方法，采用先进的教学方法，有效激发学生的学 习兴趣，激发学生“生活化”思维。新课程改革提出了教师教学 的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价 值观。在这三维教学目标中，“过程与方法”要求教师重视教学 的过程而非结果，重视学生技巧的传授而非知识。而生活化教 学理念在高中化学教学中的运用，要求教师重视教学过程的生活化。何为教学过程的生活化？笔者认为：教学过程的生活化 是指教师除了重视学生知识的传授和能力培养以外，应当重视 教学氛围的营造，和谐师生关系的构建，让教师和学生之间形 成平等民主的关系，并在这种和谐的过程中，让学生能够快乐 和轻松地学习，让教学变成一种拉家常的过程，并在这个过程 中，促进学生思维能力和实践能力的提升。
四、促使高中化学实验生活化
化学实验本身就是实现科学研究的重要方式，教师在实际 的教学过程中要注重在立足课本实验的基础上，带领学生积极 探究一些和生活中的化学相关的知识。[6]比如可以鼓励学生积 极选取日常生活中的水果汁来做鲜果中维生素 C 的还原性实 验，积极应用实际生活中的常见材料来制作简易电池等。教师 可以鼓励、引导学生积极开展这些实验。通过这些实验让学生 真正感受到学习化学知识是多么的重要，同时也让学生明白自 身所掌握的知识是多么的浅陋，在这样的情况下必然能够激发 学生对化学学习的欲望和兴趣，并且能够通过化学知识的实践， 提升学生的动手操作能力，发展学生的理性认知，培养学生谨 慎科学的态度。除此之外，教师还可以引导学生选取一些和社 会生活相关的化学实验，比如可以用电化学分析法或氧化还原 滴定法测定污水中的化学耗氧量，由此也可以让学生了解到化 学在环境监测中的重要性。
五、布置生活化的作业
在课堂上教授了课本知识之后，在课下则要布置相关作业 以加深学生的印象，更加深刻地理解所学知识。教师在布置作 业时应适量减少习题作业，留给学生一些与生活相关的任务， 这种实践任务比学生单纯的做题取得的收获更多。当教师在讲 完一课时，可以让学生在课后自己去进行实践调查，研究社会 生活中的化学问题，鼓励他们与从事化学相关行业的人员多交 流探讨，这样能够学到更多在课本学不到的化学知识，也有助 于提高学生的人际交往能力和社会适应能力。在学生完成作业 后，教师应给出及时反馈，指出学生存在的问题，并与其交换 自己的看法，多倾听学生的想法和见解，使他们学到更多。综 上所述，生活化教学方式在高中化学中是一种十分重要且有效 的教学方法，教师要在实践中不断探索、吸取经验教训，不断 改进自己的工作方法和教学方式，才能取得更好的教学效果。
生活中大大小小的事件都与化学有着密不可分的关系。因 此，在开展高中化学教学活动的时候，教师要充分运用这个优 势，把学生从抽象的、复杂的化学课堂带到广阔的生活天地中 去，在一个个鲜活的案例中，引导学生进行思考、归纳和总结， 培养学生独立思考的良好学习习惯，提高学生综合运用化学原 理解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳 木斯教育学院学报，2012（12）.
[2]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学 周刊，2014（11）.
[3]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学 教育，2013（34）.
论文作者:杨秋平
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：学生论文; 生活化论文; 教师论文; 化学论文; 高中化学论文; 知识论文; 教学方法论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;