小学英语教学提倡寓教于乐、寓学与乐。兴趣是小学生英语学习的动力，是学习变得容易的前提。小学英语教学的首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。而面对枯燥乏味的词汇学习时，教师应针对小学生的年龄特征和心理特点尽量地使用一些直观的、富有乐趣的教学方法，让学生在生动有趣的教学活动中轻松地学习。
一、利用实物、图片、简笔画学习词汇
学生在日常生活中经常接触到一些物品，如尺子、书、书包等，教师在课堂上可利用实物进行教学。如在教学ruler时，教师可自问自答：What is this？It’s a ruler.然后让学生拿着自己的尺子跟教师一起读单词，通过视觉、听觉与触觉的感知，学习生活中的英语。随后又让学生把写上单词的小标签贴在相应的物品上，既检验了学生对单词的掌握情况，又使学生以后能随时看到这些单词，便于学生在不知不觉中记忆单词。
二、利用肢体语言学习词汇
根据小学生的年龄特点，利用肢体语言来学习词汇正好符合他们活泼好动的天性。如在教学big、small、quiet、left、right等一系列形容词时，利用肢体语言可达到很好的教学效果。
在教学big和small时，教师可用手很夸张地圈一个小圈儿，说“small”；再圈一个很大的圈，说“big”。在教学quiet时，把一个手指竖在嘴边嘘一下说：“Quiet,please.”学生通过手势很容易就明白了，他们很快就安静了下来。还可通过让学生动动左手、右手，动动左脚、右脚，来学习left和right。这样让学生动起来，边做边说，一会儿就把单词记住了。
三、利用儿歌学习词汇
儿歌贴近孩子们的生活，富有情趣，琅琅上口，易于记忆，孩子们喜闻乐见。它能活跃课堂气氛，使教学重点、难点突出。
儿歌可以选择课本上的，如：The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows.The clouds play.The river flows.Beautiful day,beautiful day!
简单几句儿歌，不仅使学生很好地掌握了单词，而且描述了天蓝草绿、风和日丽的优美景色，有效地培养了学生的审美情趣，陶冶了学生的情操。
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儿歌还可以选择课外的，以此扩大学生的知识面，如：
In spring，the trees are green.
The raindrops make the flowers clean.
In summer，It`s very hot.
Drink some water,drink a lot.
儿歌还可以选取一些短小有趣的绕口令，如：Cat,cat, catch that bad fat rat.
为了保持学生的学习兴趣，儿歌中可编入适当的汉语。如：动物世界成员多，我们一起来学习。狗儿dog汪汪叫，猫咪cat喵喵喵，猪是pig呼噜噜，鹅是goose戴红帽，鸭子duck走路摇，小鸡chick唧唧唧，母鸡hen咕咕嗒，公鸡rooster起得早，老鼠mouse夜里忙，小鸟bird喳喳喳，蜜蜂bee采蜜忙，蚂蚁ant力气大，马儿horse跑得快，松鼠squirrel蹦蹦跳。
在学习儿歌之后，可引导学生自编自创儿歌，这样既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创造性思维。
四、利用歌曲学习词汇
孩子们比较喜欢唱歌，教师要充分利用这一点，让学生在歌曲中学习词汇。比如，教师在教学生说家庭成员这些词汇时，可以设计一个表演唱《My Family》：This is mother,kind and dear；This is father, standing near；This is brother,see how tall；This is sister,not so tall；This is baby,sweet and small；These the family one and all！找学生分别扮演mother、father、brother、sister、baby等，边表演边唱，学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学会了家庭成员这些词汇。
五、利用游戏学习词汇
孩子们天生就喜欢做游戏，教师可把词汇学习融入到游戏活动中。
例如：在学生刚刚学完水果之后，教师让学生来做 《What’s missing? 》这个memory game来检查学生对新单词的掌握情况。教师先用多媒体给学生呈现一个果园，让学生说说果园中有什么水果，然后每次屏幕闪现后，果园中都少一样水果，让学生说少的一样水果是什么。这样，教师就给学生提供了练习新单词的有趣活动。
六、利用已学过的知识学习词汇
它是通过简单、熟悉的英语单词、句子解释新生知识，以此帮助学生理解新知识。这种教学方法是为学生创设一定的英语学习环境，在情境对话中学习单词，不仅能给学生更多的听力练习机会，而且有助于学生养成用英语思维的好习惯。
比如在教学parents时，教师可用学过的英语知识引导学生理解：Your father and your mother are your parents.
此外，在词汇教学中还可以利用谜语、利用多媒体等灵活多样的教学方法，最主要的是要选择一些直观的、适合学生实际情况的、富有乐趣的方法来激发学生学习英语的乐趣，以此来树立学生学习英语的自信心。
论文作者:钟 普
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第165期供稿
论文发表时间:2014-1-23
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