初中化学记忆方法研究，本文主要内容关键词为：记忆论文,初中化学论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
化学知识比较繁杂、零散，初学化学的同学，会感到难记易忘，因此，在教学中注意指导学生掌握科学的记忆方法、培养学生的记忆能力是很有必要的。
一、理解记忆
俗话说：若要记得，必先懂得。理解是记忆的基础，只有理解了的知识，才能记得牢固，才能灵活运用。例如，有这样一道习题：
在食盐中加入碘酸钾（KIO[，3]），可以预防碘缺乏病。测定市场销售的食盐中是否含有碘元素的方法是：将食盐在酸性条件下与试剂X反应生成碘单质（I[，2]），碘单质遇淀粉变蓝，反应的化学方程式：
则X的化学式为___________。
此题要求学生依据题给信息运用质量守恒定律推断未知物的化学式，如果学生只是背诵质量守恒定律的定义，而对其实质和内涵没有清楚地理解，不会应用，便难于做出正确的解答。
初中化学教材中的基本概念很多，对这些基本概念，有些学生常常用背诵的方法来学习，以为背下来就是学会了，这是学习化学概念的一大弊端。要让学生理解记忆化学概念，教师在教学中要善于抓住概念中关键性的字、词，进行剖析。比如置换反应，可让学生练习：
你认为下面说法中哪一种是错误的？说明理由。
1.有单质和化合物参加的反应一定是置换反应。
2.有单质和化合物生成的反应一定是置换反应。
3.黑火药的爆炸反应是置换反应。
以上说法都是错误的。
有单质和化合物参加的反应不一定就是置换反应，例如：
有单质和化合物生成的反应也不一定就是置换反应，例如：
黑火药的爆炸反应虽有单质和化合物参加，也有单质和化合物生成，但是参加反应的单质或化合物和反应后生成的单质或化合物都不只是一种，因此也不是置换反应。
经过这样分析讨论，学生对置换反应有了清楚地理解，从而形成牢固的记忆。
二、趣味记忆
强调理解记忆，并不排除必要的机械记忆。有些内容，本身没有什么需要理解的东西，例如常用的元素符号，地壳中含量最多的几种元素，碱和盐的溶解性等。有些内容虽然是有道理的，但限于学生的知识水平，暂不要求知道为什么，例如元素的化合价，金属活动性顺序等。对这些内容，可以用机械记忆的方法，将它们熟练的记住。为防止枯燥，可采用不同的方式，激发他们的学习兴趣，提高记忆效果。
学生刚一开始学化学，需要记忆一些常用的元素名称和符号。实践证明，把常用的元素名称和符号做成小卡片，即一面写元素名称，一面写元素符号，用正、反两面对照记忆的方法：读名称，写符号；看符号，写名称，可以使学生将常用元素的名称和符号很快地记下来，并能熟练地书写。
地壳中含量最多的元素，课本中介绍了9种，若再补充一个“第10名”钛，可将这10种元素分成两组进行记忆：氧硅铝铁钙，钠钾镁氢钛。
金属活动性顺序，可以分成三组记忆：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。
1～20号元素，则可分成四组记忆：氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。
干巴的古文难记，有韵味的古诗就容易记。把某些化学知识编成“顺口溜”，使其合辙压韵、朗朗上口，学习兴趣大增，记忆效果提高。例如量筒的使用：量筒干燥而洁净，大小选准要放平，凹面刻度和视点，三点一线成水平。
托盘天平的使用：一放平，二调零，三加砝码四进行，砝码要用镊子取，左物右码需记清。
书写化学方程式的要领：左是反应物，右边是生成物，中间连等号，条件应注明，生成气沉淀，箭号来表明，千万别忘记，系数要配平。
氧气的性质和用途：
我的名字叫氧气，说来人人都熟悉，无色无臭又无味，加压降温变液体，咱在水中微溶解，足够鱼儿来呼吸，我有一副热心肠，支持燃烧创奇迹，生来活泼又好动，氧化反应有魅力，我是你的好朋友，造福人类建功绩。
有乐趣的学习，意味着积极追求，生动活泼，学习不会成为负担。相反地，枯燥呆板的学习，不假思索的学习，却标志着学习中“亮出了黄牌”，将会导致难记易忘和学习的低效。
三、多通道记忆
人类是靠各种感官认识事物的，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。教师要善于调动学生各种感官的积极性，充分发挥化学的学科优势，运用多种教学手段，使学生接收和处理信息，获取知识，增强记忆。
就拿化学方程式来说吧，学习化学，离不开记化学方程式，写化学方程式。化学方程式是化学反应简明扼要的表达形式，是最常用、最重要的化学语言，没有任何人否认化学方程式在化学学习中的重要性，然而在考试中，却很少有学生在书写化学方程式时不出现任何错误，可谓初学化学者的一个难关。
怎样才能把化学方程式记住，方法之一，就是联系化学反应事实。课本中一些重要的、有代表性的化学反应都配合有实验，通过观察实验，知道什么物质参加了反应，生成了什么物质，反应是在什么条件下进行的，有什么现象发生，对这些一清二楚，写方程式便是水到渠成，得心应手，记忆效果自然比那种死记硬背要好得多。
教学中要充分发挥化学是实验科学的优势，努力创造条件，让学生动脑动手进行化学实验。心理学告诉我们，单纯依靠听觉获得的知识只能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％，如果既看又听，效果会好得多，约能记忆65％，因为多种感官同时接受知识，通过视听的同步反馈，能在大脑皮层上激发多点兴奋，形成很多通路，留下很多“同一意义”的痕迹，从而使记忆的机理一体化得以发挥，使记忆痕迹强化，加速记忆和提高记忆，收到过目不忘的效果。
四、缩略记忆
化学反应并不都配合有实验，记忆化学方程式也可以用缩略的方法，记住典型的、有代表性的，由此推知众多的、相类似的化学反应，这样不仅能减少记忆数量，而且发展了学生的思维能力，收到举一反三、触类旁通的效果。
并理解了实验室为什么不用石灰石跟硫酸反应制取二氧化碳。
碱和盐的溶解性，可用四句话简略记忆：
氢氧钾钠钙钡溶（意思是氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钡、氢氧化钙能溶于水）
盐酸除银和亚汞（即盐酸盐只有氯化银和氯化亚汞不溶于水）
硫酸不溶有钡、铅（硫酸盐中只有硫酸钡、硫酸铅不溶于水）
钾、钠、铵、硝全都溶（钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐全都能溶于水）
对某些化学概念、实验操作，也可以用缩略的方法，找出关键性的字词、关键性的步骤作为提示和依据，以点带面，记忆其他，例如：
催化剂概念可简略地记忆为“一改变，两不变”，即：能改变其他物质的反应速率，而在反应前后本身的质量和化学性质不发生改变。
溶解度定义可简略地记忆为：一定温度下，百克溶剂中，溶液达饱和，溶质克数定。
四种化学反应类型，可针对其特征，简略地概括为：多变一（化合），一变多（分解），一单换一单（置换），成分相交换。
用氢气或一氧化碳还原氧化铜的操作顺序是：通气、加热、撤灯、停气。
过滤操作的要领是“两低三靠”。即：滤纸边缘低于漏斗边缘，滤液面低于滤纸边缘；盛装待过滤液的烧杯口要靠紧玻璃棒，玻璃棒下端要轻靠三层滤纸处，漏斗管口要靠紧烧杯内壁。
五、对比记忆
把相类似的内容进行对比，可以辨别异同，防止混淆，有助于加深理解，增强记忆。例如元素符号，有些大写字母相同，小写字母不同，如Ca、Cu、Cl等，有些小写字母相同，大写字母不同，如Na、Ba、Ca等，可以用对比的方法进行记忆。
再如，将H[，2]、C、CO三种不同的还原剂还原CuO的三个化学反应进行对比：
通过这种对比，可以更好地掌握相类似的化学方程式的写法。
对比也是理解概念、记忆概念的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和离子，混合物与化合物，点燃与燃烧，氧化反应与化合反应，氧化物与含氧化合物，溶解性、溶解度和溶解速度，鉴别和鉴定，分离和提纯，沉淀和结晶，盐酸和氯化氢，电离和电解，酸的挥发性和不稳定性，酸根和酸酐等等，都可以用对比的方法，找出它们的异同和联系，加深理解和增强记忆。
六、相同点记忆
所谓“相同点记忆”，就是把某些零散的、彼此间可能没有任何关联的内容，依其某种相同点，把它们整理到一起，进行记忆。例如许多化学实验操作都有“先”、“后”顺序的要求，不能颠倒，否则就会影响实验效果，甚至发生事故。如：
做制取气体的实验时，首先要检查装置的气密性，然后再装药。
点燃可燃性气体时，必须先检验气体的纯度，然后再点燃。
稀释浓硫酸时，要先取适量水倒入烧杯中，然后将浓硫酸沿烧杯壁缓缓注入水中，并用玻璃棒不断搅拌。此外还有许多实验操作都有先、后要求，可以让学生自己总结。
化学实验中，我们常根据“颜色”来鉴别物质，分析实验现象，以“颜色”为线索，可以记住许多知识，如：
属大多为银白色。此外，还可以根据黑色、紫色、红色、褐色等记住许多物质。
初中化学里有很多内容都跟“三”有关系，以“三”为统帅，能记住好多知识。如：
可以直接加热的三种仪器：试管、蒸发皿、坩埚；
酒精灯的灯焰分三个部分：外焰、内焰和焰芯；
收集气体有三种方法：排水法、向上排空气法和向下排空气法；
配制溶液分三个步骤：计算、称量、溶解；
不饱和溶液转化为饱和溶液有三种方法：增加溶质、减少溶剂和改变温度；
构成物质的微粒有三种：分子、原子和离子；
构成原子的微粒也有三种：质子、中子和电子；
常见三种强酸是盐酸、硝酸和硫酸；
复分解反应发生需具备三个条件之一：生成沉淀、气体或水；
炼铁的主要原料有三种：铁矿石、焦炭和石灰石；
工业三废指的是：废气、废液、废渣；
当今世界上做为能源主体的三大矿物燃料是：煤、石油和天然气；
当前人类面临的三个重大环境问题是：全球气候变暖、酸雨和臭氧层被破坏。
记忆化学知识的方法还很多，教师要经常注意根据不同的内容，采用不同的记忆方法，并将多种方法密切配合、综合运用，方能取得最佳的记忆效果。科学家们的研究指出，大脑这座“人类心灵之仓”的信息储存量可以高达1×10[15]个信息单位，其记忆系统之完善是当代电子计算机或机器人所无法比拟的。
