（云南省昭通市彝良县第一中学，657600）
摘要：随着新课程目标要求的改革，对于利用有限的语文课程时间让学生更好地学习语文，是语文教师所要解决的一个重要难题。根据高中阶段的语文课程标准要求，应当注重学生能力和方法，教师应该注重教学形式的转变。因此，为了提升语文课程的教学质量，笔者根据自身的教学经验提出以下几点。
关键词：高中阶段；语文课程；教学质量
语文课程的教学改革，使得语文课程对于学生的语文学习能力和学习方法有了新的要求。在教学过程中教师应按照相关的课程标准对课堂教学进行探究。以提升学生的语文学习和实践能力。
一、课前活动与课程导入
在语文课程进行之前利用课前的时间让学生进行自主的演讲、背诵、成语积累等在长期的锻炼过程中，可以提升学生的自主学习能力以及知识储备。在课程开始时应当设置精妙短小的导入语，有利于激发学生对于课程的兴趣为接下来课程进行，营造出良好的气氛。
二、完备的教学过程
（一）语文课堂提问的技巧。
在当前的高中语文课堂教学中，课堂提问是一种贯穿始终的教学方法。为了提高语文课堂提问的效率，就是需要掌握一定的课堂提问技巧。教师所设置的提问需要和教学内容密切相关，不能脱离课程内容。例如，在学习“林黛玉进贾府”这篇文章的时候，教师可以向学生提问“林黛玉为什么要进贾府？”，“林黛玉进贾府的时候是什么心情？”等。同时，课堂提问要突出课程内容的重点和难点。教师所设置的问题要具有一定的启发性，不可千篇一律。例如，在学习必修一文言文“烛之武退秦师”这篇文章的时候，教师就可以通过问题“在战乱年代，外交家发挥了很重要的作用，大家想知道外交家是说什么可以改变局势的吗？”从而引导学生对文章内容的主要基调有一个良好的把握，从而更好地理解课文内容。其次，提问要遵循循序渐进，从简单到复杂的过程，只有这样，学生才能在教师的引导下一步步理解课程内容，更好地配合教师的课堂教学。最后，教师在提问的时候要面向全体学生。要做到公平公正，切不可出现偏心优等生，忽略后进生的问题。
（二）灵活安排教学内容。
高中语文老师在课堂讲解上需要灵活安排教学内容。由于课堂教学时间有限，因此，教师在讲解的过程中要有重点有目标。需要按照一定体系系统地进行讲解。在教学的过程中，教师需要认真观察学生的课堂表现，并及时在教学方式上作出调整。
1.在课堂上，教师要发挥出及时调控的作用。教师要合理安排课堂时间及讲课的节奏。对于在教学过程中出现的问题和偏差，要及时做出调整。
2.教师在课堂教学中需要灵活变通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于课堂教学是一个动态的过程，因此学生的课堂实际表现和教师的课程教学预期存在着一定的差异。教师就需要灵活处理好二者之间的差异，学会灵活变通。例如，在文言文讲解上，学生可能对于不常见的字词理解上比较困难。教师可以通过灵活变通，在讲解字词的过程中加入一些背景知识介绍以及字词在学生熟悉的句子中的使用情况等，提高学生的学习兴趣，进而攻破教学难点。
3.教师在教学的过程中还需要做到有针对性。这就要求教师对于课堂上所要讲解的内容要有所取舍。要根据学生的实际情况把与学生学习水平及实际需求不相适应的部分去除。不能刻意的追求课程内容的完整性。要注重对学生综合素质的培养。
（三）灵活合理地使用教材。
由于传统的语文教材有很多内容比较呆板，较为固定的教材内容不足以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。而新课改背景下的课程教学内容已经有了很大的进步和提升，教材内容更加灵活，对于语文知识点的呈现也更加丰富，一些具有人文价值的专题也能够激发学生的探究能力，让学生在探索的过程中学到语文知识并提高自主学习能力。因此，教师在教学的过程中需要充分考虑到学生的实际需求和学习兴趣，要在备课阶段对教材内容进行认真地研究，教师要结合学生现有的学习水平和理解能力灵活地使用教材。教师不仅仅要做教材的研究者，还应该是教材的创新者。同时，语文知道的学习离不开长期的积累，因此，教师需要引导学生养成多积累语文知识的好习惯。积累的内容包括名言警句，好词好句，好的作文素材等。教师要鼓励学生在课下尽量多地阅读有益的课外阅读材料。要把课外阅读材料与教材内容有机地结合起来。例如，在学习了“风雪山神庙”这篇文章之后，教师就可以安排学生阅读《水浒传》的其他精彩章节，例如鲁智深倒拔垂杨柳，武松打虎等。让学生不仅能够加深对知识的理解程度，还能够积累更多的文学知识。教师要创造性地利用教材内容，要通过现代信息技术的帮助获得与教材内容相关的资料，并进行有选择地信息提取，使教材内容更加充实丰富。
三、注重课下的教学延伸
高中生的自尊心都比较强。教师在教学的过程中需要利用激励机制来提高学生的学习自信心，让学生能够保持对高中语文学习的热情。同时，高中生正值青春期，他们的情绪波动通常都比较大。有很多学生因为一次失败就一蹶不振。对于一些较困难的问题的探索上，很多学生容易产生挫败感。这些不良的情绪就会在一定程度上制约学生的长远发展。因此，教师需要对学生的课堂表现和情绪状态进行一定的观察，在教学的过程中发现学生的闪光点，从而达到激励学生，促进学生全面发展的目的。有时候，教师的一句赞扬和肯定会给学生带来很强大的学习动力。
结语：
综上所述，高中的语文课程需要教师在课程进行之前，对课本内容进行深入研究。在课程进行当中，紧扣教材内容，合理灵活的使用教材。对学生因材施教，激发学生的学习兴趣，锻炼学生学习语文的能力，培养良好的学习习惯，为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
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[3]宋丽华. 高中语文课堂有效教学策略研究[J]. 语数外学习:高中版上旬, 2014(2).
论文作者:刘开毓
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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