四川省中江县城西中学 四川 德阳 618100
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-037-01
物理作为一门实践性较强的学科，通过系统和专业学习有利于培养学生分析能力和都实践能力，此外，物理和人们的生产、生活和学习密切相连，能在一定程度上帮助学生解决生活问题。一般而言，课堂是学生获取知识的主要途径。而课堂知识比较抽象和复杂，以至于学生丧失学习兴趣。而一种良好的学习习惯有利于实现学生善学和乐学。
一、前言
初中物理作为一门新颖学科，是培养学生学习能力的重要阶段。此外，物理作为初中的一门必修课，对于学生能否顺利进入高中影响显著。为此，在课堂教学中，学生往往对那些概念、定理等等方面存在较大障碍，以至于学生形成厌倦和恐惧心理。由此可知，培养学生一种良好的学习习惯尤为重要，促使学生由死记硬背转变，从根本上提高学生学习效果。
二、培养初中生良好学习习惯的途径
1.培养学生精于总结的良好学习习惯
在课堂教学中，一些物理教师为了尽快提高学生学习成绩而采用大量做题的形式，教师通过讲解技巧，最终实现巩固所学知识的目标。然而在实际实施中，发现教学效率不尽人意。一个至关重要的原因在于学生没有养成精于总结的良好学习习惯，以至于解题毫无思路。
2.培养学生课前预习和课后复习的良好学习习惯
通过课前预习学生会带着问题走进课堂，为了又快又好解决这一问题，学生会集中注意力，认真听课，从而获得较好的学习效果，为了又快又好培养学生这一良好学习习惯，教师应给学生设计预习目标，学生记忆时间是有限的，长时间不复习，学生就会遗忘一些知识，以至于影响教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有鉴于此，教师要引导学生做好课堂笔记，便于课后复习，在导入新知识前，指导学生快速回顾以往所学知识，并提出一些问题要求学生回答，以期检查学生复习效果，以期了解学生学习情况，提高教学针对性，帮助学生深入理解和灵活掌握所学知识
3.培养学生想象和记忆的良好学习习惯
初中物理课堂教学中，很容易发现新知识和旧知识存在一些联系点，以至于混淆记忆，为此，教师应充分发挥自身引导作用，在讲解过程中，着重阐述他们的相同点和不同点，以期帮助学生精准把握，实现新知识和旧知识的以点带面。比如，在学习一些内容时，教师可以精心设计问题，指导学生带着问题进行想象，对于重点和难点要着重讲解，由此一来在丰富学生知识结构同时触及更多知识。
4.培养学生积极情感
社会在发展，时代在进步，以往一些教学思想和教学策略已经越来越不适应蓬勃发展的教学形式，那些陈旧的教学理念和单一的教学策略忽视学生实际学习情况，最终导致学生不适应课堂学习，产生恐惧和畏惧心理，制约着初中物理高质量发展，为此，教师应秉承先进的教学理念，不应过于关注知识数量的传授，而要着重培养学生学习兴趣。教师可以通过精心设计学习环境来激发学生积极情感，赞扬那些学习习惯好的学生，从而互相影响。此外，物理违一门实践性很强的学科，教师应充分利用生动形象的实验来激发学生积极情感，吸引学生主动参与，亲身体验知识形成和发展过程，比如，在进行某项实验时，教师指导学生提前准备好实验器材，在相关问题指导学生深入探索，帮助学生深入理解所学知识。
5.培养学生细致观察的良好学习习惯
实验和生活是物理学科的基本特点，因此，一味的获取知识是远远不够的，还需要立足于生活和实验区检验已知和未知的知识，这需要学生具备较强的观察能力，为此，教师应有意识有步骤培养学生细致观察的良好学习习惯。在传统教学模式下学生养成生搬硬套和思维惯式，在面对各种各样现象时不会观察，很难将理论联系实际。为此，留在讲解一些问题时，教师尽量使用生动语言和直观图像便于学生观察，在展示物理知识形成和发展过程中，提示学生注意观察，运用提问的形式检查学生观察效果。许多学生在观察物理现象时，往往停留在表面认识，这从本质而言不是观察，这需要物理教师培养学生细致观察的方法。一般而言，每个物理现象都有目标，为此，教师应有针对性，而并非按部就班，比如，在进行某项实验时，指导学生了解观察的目标，需要解决的问题，在实验中进行观察和实践，除了要细致观察以外，教师还要培养学生由内到外和从理论到实际的。许多学生在实验前，已经获得相关的知识，在此基础上，指导学生细致观察，在理论联系实际中加深知识理解实现记忆效果。在现实生活中学生会遇到更加多样化内容，此时学生严进行想象，那怕是一瞬间的灵感也要深入思考比如，看待一些生活想象，联想到其中蕴含的物理知识。物理知识涉及广泛，需要立足于细节。而每个细节都需要学生细致观察。最后学生在观察过程中要端正态度，集中注意力，以便提高学习效果。无论是大实验还是小实验，都具有理论意义和现实意义，无论其简单还是复杂，都要以严谨的态度对待，生活性是物理的主要特点，为此在细致观察中还要想想。
总之，一种良好的学习习惯培养需要坚持不懈，我们都希望每位学生都能养成一种良好的学习习惯。本文涉及的几点学习习惯只是其中的一小部分，教师应充分发挥自身引导者、组织者和管理者，有意识有步骤培养学生良好学习习惯，促使学生意识到良好学习习惯的重要性，放下思想包袱，以更加积极和开放姿态参与其中。最终为学生善学和乐学奠定坚实基础。
论文作者:张继富
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7