骂 街
□郑庆霆
在乡下，“骂街”似乎已销声匿迹了。但每每想起，还是挺怀念的。女人若是挂上骂街的名，村里人就会骂女人是泼妇，骂街似乎就是泼妇的代名词。
那时的农村，物质匮乏，敝帚自珍。谁家丢了东西都不愿意找大队干部在村里的大喇叭里大喊大叫，因为得点头哈腰向大队干部递烟，赔笑脸，还得献媚叫上诸如大爷、大伯等称呼，当然最看不惯那张好像欠他钱似的黄瓜脸和摇头晃脑的样子，倘若非得上喇叭，就得走过这样的程序，大队干部才会在大礼堂屋顶的喇叭里，传出每句话后面都要带“啊……啊”感叹语的寻物启事。
与其这样还不如“轻车简从”更省事，于是破开嗓子自己喊骂，骂街由此诞生，这样既解了气又爽了嘴。谁家的鸡窝还热乎，母鸡刚下了蛋，一转眼，蛋被人拿走了；谁家的狗刚才还旺旺叫，一不留神，让人给套走了；谁家的镰刀被借了又忘记还了，心里堵得慌，气不打一处来，于是就搬出凳子，在自家门口，两腿“八字一摆”，跺脚拍腿，唾沫横飞地开始大声破骂一阵子。骂归骂，不见得有人会搭腔，不见得东西会还回来。可骂上一阵子，饭也吃得下了，气也顺了，那个才带劲才叫爽。
用0.5%的KMnO4溶液浸泡高羊茅种子5 min[9]，然后将浸泡后的种子放在灭菌纱布中。先用自来水冲洗，再用蒸馏水冲洗，直至清洗种子的液体颜色澄清。用滤纸吸干其表面水分，备用。准备18个培养皿，每个培养皿均匀放置30.0 g细沙、30粒高羊茅种子。实验组培养皿中分别添加15 mL浓度为0.05 g/mL、0.04 g/mL、0.03 g/mL、0.02 g/mL 和 0.01 g/mL 的凌霄干花水浸提液，对照组培养皿中添加等体积的去离子水，每个浓度梯度均设三个重复。实验组和对照组的培养皿中每天补充15 mL去离子水。
我老家是个小村子，二百来户人家。小时候，我伴着骂街声长大。听惯了这种声音，有时倒觉得挺上隐挺有滋味，假如有一阵子没有了动静，心里反而感到空落落的。村子虽小，会骂街的老女人可不少。额娘算是骂街的典范，一头苍苍白发，背驼得似骆驼，印象中春夏秋冬，每天嘴都没闲过，村里的大小弄堂都骂遍，骂的内容千遍一律，骂儿子骂媳妇，只要嘴一哆嗦，就开始指桑骂槐，牙缝里每迸出一个字都挤得咯咯响，颇有胸有成竹、“妙语连珠”之水平。
骂街时，全村都静悄悄的，谁也不敢大声出气，谁接嘴就是谁。有时，有接嘴的觉得像是骂自己，那家的女人就会走出家门问：“小胖娘，你骂谁？”这家的女人说：“你没有拿俺家的东西你还怕骂？我见过有拣东西的人还真有拣骂的呀！”紧接着再骂上几句。这时，一场对骂很快开始上演。
比起女人，男人骂街要简单得多，一般把事说完后顺便骂上几句就会歇掉。而女人骂街时间较长，还会拉着长腔，有时从村中心的巷子开始骂，直到把人引出来，听得人越多就越起劲，继而会连续骂上一个小时。直到自己口干舌燥、肚子饿得咕咕叫，才肯罢休，最后还抛下一句：“今天就骂到这，明天俺接着骂。”
2.积累的好习惯。叶圣陶说：“我们有了优美的原料，可以制成美好的器物，空恃技巧却造不出器物来。”可见，积累是提高语文教学效率重要突破口。(1)点滴入手，循序渐进。无论课前预习还是课文阅读，遇到不认识或不理解的字词务必查阅字词典，加深对字词音形义的印象。这样不仅提高了识字量和解释词语的准确性以及阅读效果，同进也积累了字词。(2)建立集锦本(读书笔记本)。阅读时圈圈点点、写写画画以促使深入思考。通过检查读书笔记，了解学生对文章的理解程度。学生写读书笔记，教师应授之以法，并坚持长期训练，为提高文字表达能力打好基础。(3)坚持课前背诵。让学生背诵精辟字词句段等，发展记忆力，提高表达能力。
比起那些边走边骂的豪骂，柔骂却有另一番韵味。我曾见到村口的阿贵与母亲静坐对峙，柔声对骂，母子俩你有上句，我有下句，不甘落后，好像对对子一样，而且很有耐性，只要一坐下，没准大半天也不会收兵。
第二阶段，通过有针对性地情境创设，让学习者亲身经历分数形成的思维过程：当整数不足以用来测量某些事物时，分数量的产生成为必然.利用“测量”途径进行分数概念教学，还应注意将其与最大公约数、最小公倍数等概念的学习相联系，这些概念都与可公度性相关，与分数的测量作用密不可分.
曾听过这样一则骂街趣闻，一次，爹爬到楼顶上骂，谁家借了俺的铁锹不还，谁不得好死，我操他娘。孩子正好回家，看爹在楼顶上骂累了就让爹下来，替他爹骂会儿。儿子上楼顶开始骂了，俺爹骂啥我就骂啥，俺爹骂谁我就骂谁，俺爹操谁我就操谁。爹正在吸烟，一开始挺高兴的，当听到俺爹操谁我就操谁这句话时，顿时大怒：“你这混蛋小子，快给我下来。”这时，引得旁人捧腹大笑。
如今，昔日有着“遣词造句”天赋的女人己步入耄耋之年，想骂也骂不成了，牙齿掉了，嘴唇厚了，没人起哄了，早已失去了当年的“风采”；而新生代的女人，文明有礼，待人接物自有大家风范。“骂街”则成为人们记忆中的一道风景，并永远退出了历史的舞台。
选自《西狐文学》