四川省攀枝花市盐边县格萨拉彝族乡中心学校 张俊
【摘要】学校体育是实施素质教育的重要途径之一，其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制，特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距，为了贯彻落实国家颁发的《学校体育工作条例》，确需对农村学校体育教学作更大的改变。
【关键字】 农村体育教学 现状 对策研究
一、现状分析
（一）生均活动面积不足。农村小学撤点并校后，学校规模增大，而生均活动面积并没有扩大，反而缩小了。比如攀枝花市盐边县的五大乡镇，师生人数增多了，就在原有的地盘上多建了几幢教学楼，相对缩小了原有的活动面积。如渔门镇中心校学校师生达到2400余人，49个教学班，按新课标标准计算，每周学校的体育课共有163节。每天从第三节课开始排体育课，每天每节就有八个班同时在只有4个篮球场面积的地方上体育课，而其他乡镇生均活动面积更严重不足。
（二）缺专职体育教师，留不住人才。实施体育《课程标准》以来，由于撤点并校后，体育课时总量明显增加，而农村小学体育教师数量在不断减少。经调查，近十五年盐边县教育体育局公招体育专职教师46名，除去退休、转行、调出、辞职等，实际数量没增多少。比如渔门镇中心学校2016年9月公招两名专职体育教师，却又调走两名。目前有49个教学班（不含辖区内的六个村教学点），只有五名专职体育教师，其余全部是兼职。体育教师的培训更是体育教育工作者非常渴望的事情，与新的教育教学理念和新课程改革的要求，具有较大的差距。
留不住人才的原因：第一、新招考的教师，有一部分都把进入农村学校当教师作为一个跳板。第二、在农村小学工作没有住房。第三、自我发展空间狭小，社会地位得不到较好的体现。第四、工作环境和生活条件艰苦。第五、交通和信息不便。第六、激励机制不完善。素质教育还停留在形式上，实质上还是应试教育比较重。
（三）体育器材配备不够科学合理。近年农村学校为了迎接“省检”和“国检”，政府花了大力气、大价钱，按国家标准配备了不少的器材。这些器材因缺专业体育教师，存放室内的多年了还未得到很好的使用，存放室外的已被日晒、雨淋老化。然而真正实用的，使用频率较高，损耗较大的又补充不足。再加之社会、家长、领导们过分的强调安全意识，造成了许多体育运动项目都不敢开展，更谈不上创新体育意识。
（四）奇缺教材。通过调查了解，农村学校的体育教材只有体育教研组有一至二套，每位体育教师拥有一套教材都很困难，学生使用体育教材就成了一种奢望。比如渔门镇中心学校49个教学班，体育组拥有华东师范大学出版社，教育部审定的《体育与健康》教材，水平一至三各有两套。学校体育课分理论课和实践课，农村小学的体育理论课该如何开展？值得大家探讨。
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二、应对策略
（一）政府协调，内部创新。如果征地去新建一所分校，投入大，也不很现实，就只能根据学校的地理位置，充分利用好有限的空间。第一，可以同地方政府、社区协调，用活他们的活动广场。第二，合理打造校园的有限空间，使其发挥最大功能。第三，需要学校体育教研组下功夫，根据体育《课程标准》和学校实际调整教学计划，把每节多个班同时上体育课分成四类：一类在教室内上理论课或体育欣赏课；二类在操场上进行体操、球类等方面的技能、技巧练习；三类在跑道上进行奔跑方面的各种技术动作和耐力练习；四类在操场外的安全角落进行各种力量练习；通过分班、分组轮换的办法来解决问题。
（二）政府给政策，给福利，鼓励优秀教师到农村去。用活用好区管校用政策，让教师从“学校人”转变成“系统人”，合理分配，用好教师资源。充分发挥精准支教政策效用，用城区省市区骨干带动农村体育教师积极专研体育教学，结合学校实际落实好校本研修培训。评优评先、职称评定名额向农村学校倾斜，提高农村教师工资待遇，吸引优秀教师资源向农村流动。从兼职体育教师中选拔一部分优秀人员转化成专职体育教师。积极慰问农村工作的体育教师，跟他们交心谈心，嘘寒问暖，解决他们的困难，让他们尽快适应农村学校的环境，安心、快乐地工作。完善奖惩激励机制，充分展示他们的才能，培养出更好的体尖生，向社会输送更多的优秀运动员。
（三）勇于创新，积极开发场地和器材资源。加强与家长的沟通，消除偏颇的安全意识，大胆创新，充分利用好“省检”、“国检”配备下来的体育器材。积极争取学校公用资金，补充更新易损耗的体育器材（比如：跳绳、呼啦圈、羽毛球、乒乓球、排球、篮球等），可以利用学区化办学的优势，让体育器材资源共享。体育教师结合实际，师生齐动手，变废为宝的办法自制体育器材。比如：废旧轮胎、广告横幅、废旧塑料瓶等。
（四）创新体育教材利用方式。可以根据师生人数，按3:1的比例采购教材进行循环使用。学校体育教研组根据《课程标准》和华东师范大学出版、经教育部审定的《体育与健康》教材，结合学校的地方特点，分学段制定教学计划、编写校本教材。校本教材必须要以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识技能和方法为主要内容。以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标。同时要突出学校地区特色，还要关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
只要我们认真分析和思考农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，就能真正落实好体育素质教育，提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，进而促成文化课的教学质量稳步提高，实现提高学生身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，最终达到育人的目的，农村学校体育工作才会有新的局面，才能真正地在全国范围内更好地推进素质教育，为构建和谐社会提供有力支持。
论文作者:张俊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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