广西壮族自治区岑溪市糯垌镇第一中学 覃泽龙
【内容摘要】学生自主学习能力的培养是社会发展的要求，更是学生终身发展的需要。自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在注重素质教育的过程中，要努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量。更重要的是充分调动学生在课堂上自主学习的主观能动性，让学生感受自己的阅读能力在提升、综合分析能力在增强，这样才能激发他们学习道德法治学科的兴趣，只有这样，道德法治课教学才会取得明显的成效。
【关 键 词】培养 自主学习 习惯 兴趣 方法
21世纪是知识经济的时代，也是知识更新速度激增的时代，社会对人才的需求已不是只具备较丰富的知识，而是各种素质的全面提高。学校教育的重点是使学生对各种知识和信息产生浓厚的兴趣，并通过有效途径，运用现代科技手段获取大量的新知识，形成科学的思维方法。培养学生的自主学习能力是当前教育界研究的一个热门课题，也是中学道德法治课教学改革的迫切需要。因此，我们必须倡导自主学习充分调动学生的主体意识，能动意识和创造意识，让学生真正成为学习的主人。那么，如何在道德法治课堂教学中培养学生自主学习的能力呢？
一、培养学生良好的阅读教材的习惯
阅读是获得知识的主要途径，俗话说：读书百遍，其意自现。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更成为至理名言。同时就初中道德法治课而言，学生基础知识的掌握、理解和分析能力的培养和提高都离不开阅读能力的培养。但是，在传统的课堂教学中教师常把教材读的太多，概括得太透，其结果是学生读书的机会太少。因此，在道德法治课教学中，教师在传授课本知识的同时，还应当不断地培养、提高学生的阅读能力和获取信息的能力，让学生的眼睛真正地动起来。同时在过程中教师必须发挥指导作用，引导学生提取材料中的有效信息，以提高阅读的效率。
二、注重培养学生学习的兴趣
兴趣是学生主体性作用得以发挥的动力和源泉。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。所以教师要激发学生的兴趣，唤醒学生的主体意识，让学生积极的参与到教学过程中来，使学生变“要我学”为“我要学”。因此，作为中学道德法治教师，必须根据道德法治课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。激发学生兴趣的途径和方法是多种多样的。
1．用漫画激发兴趣。漫画是对现实生活的一种折射，具有直观、形象、生动、蕴涵着深刻的道理。因此，把漫画引入道德法治课教学，能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，也能发人深思，启迪学生的空间想象力和思维，又能激发学生强烈的学习兴趣，增强对道德法治科的吸引力和感染力。如在讲规律和矛盾时可用漫画《水能载舟，亦能覆舟》所包括的寓意，给人以什么启示让学生思考。教师点拔，该漫画包含“民心不可违”的哲理。顺民心则昌，逆民心则亡，这是社会发展的客观规律。规律是客观的，既不能消灭，也不能创造，更不能违抗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆谁违反了规律，必将受到规律的惩罚。漫画还蕴涵着另一哲学道理：事物矛盾着的双方在一定条件下，会各自向相反方向转化。
2.用多种形式激发兴趣。运用多种多样的课堂形式吸引学生。我们面临的中学生毕竟还是未成年人，他们的心理特征注定了他们会对新颖的东西感兴趣。因此，适当运用“辩论会”，“模拟情景”，“案例分析”，“图片展示”，“知识竞赛”等多种形式来上课，有助于提高学生对道德法治课的学习兴趣。例如在讲《培养和保持乐观开朗的心境》我就发动学生以小组合作的方式通过查阅相关资料，并选择性的把诗歌和歌曲、相关故事以表演或者竞赛猜谜的方式表现出来，组织学生以此为辩题开一个辩论会，通过辩论让学生在合作中体验获取知识的乐趣。这样不但活跃了课堂气氛而且给学生产生了深刻的印象。
3.“时政”热点激趣。中学道德法治新课程更加注重时政性。考试大纲明确要求学生“能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。”这就要求教师应将时政热点和国家的大政方针政策融入到教学中，通过把时政热点带入课堂的方式激发学生的学习兴趣，提升学生分析和解决问题的能力。如在讲授《经济生活》中“转变经济增长方式”知识点时，为了让学生深入理解“促进经济增长有主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变”这句话的含义，可联系当前全球经融危机背景下，国家为了保持经济持续较快增长，积极采取扩大内需的政策，尤其是注重提高消费需求对经济的贡献率的时政热点。
三、灵活运用课堂小组讨论法
在课堂上，组织小组讨论，是引导学生进行合作学习的一种重要形式，其过程蕴涵着知、情、意、信、行五个相互联系要素的发展过程，因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件；为学生施展各种才能，提供了锻炼的机会；为教师突破重点难点找到了捷径。
在教学过程中，那些知识浅显、理论色彩不太浓厚，可读性强且切合学生实际的教学内容，可运用小组讨论的教学方法，有助于树立积极合理科学的世界观，学生参与的热情也很高。美国大文豪肖伯纳说：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交流、讨论，每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”课堂讨论是启发学生积极思维，开发学生智力，培养创造力的方法。它把课堂的部分时间和空间留给学生，让学生有机会展示自己的才能和智慧。这样，有利于调动学生积极探索，有利于提高学生分析、解决问题的能力。教师要把握好自己的角色。教师除积极地、平等地参与学生的讨论对话外，还应对整个活动进行有效地调控，使讨论对话内容不游离于教学目标之外，并能根据讨论对话情况，及时地引导转换话题，把握方向，使整个讨论、对话活动沿着所确立的目标步步深入。
总之，在注重素质教育的过程中，要努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量。更重要的是充分调动学生在课堂上自主学习的主观能动性，让学生感受自己的阅读能力在提升、综合分析能力在增强，这样才能激发他们学习政治学科的兴趣，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效，更好地发挥好学生的主体地位。
论文作者:覃泽龙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
标签：学生论文; 法治论文; 能力论文; 道德论文; 兴趣论文; 教师论文; 自己的论文; 《现代中小学教育》2019第3期论文;