成人高教如何进一步为农村服务，本文主要内容关键词为：高教论文,成人论文,农村论文,何进论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G724 文献标识码：B
随着知识经济的到来，特别是我国农业产业化的兴起，科技成为最重要的生产力，农村地区需要高等教育的智力支持。面对广阔的农村高等教育市场，成人高教要从宏观的农村大系统角度考虑，建立与农村社会和经济协调发展、相互促进的新机制，进一步挖掘自身潜力，拓宽服务范围，寻求新的增长点。
一、资源统筹，形成合力
目前成人高教在农村的办学资源大致有以下几个方面：县乡电大、自考服务站、各类高校的函授点、高校在农村办的成人大专班。这些办学机构分属不同部门，各有一套组织网络，互相之间没有什么联系，都是自我完善、自我发展。由于成人高教在农村地区的整体力量较弱，再加上没有一个部门能够将这些零散的办学资源集中起来，形成合力，充分利用，大大影响了成人高教在农村现代化进程中作用的发挥。我们应该积极尝试沟通各类成人高教，为农村大教育发展作探索，开放办学，将他们的优势互补，调整优化组织构架，最终努力实现教学计划、教材、教学过程和学分互认的一体化、相融合的管理模式和运行机制。比如在一些不太适宜建普通高校的农村地区，普通高校在农村办大专函授，这条路子切实可行，但有一定局限性，函授教育手段适于办文科，农村急需的理工类人才无法通过函授来培养，这时就可以与电大联合起来，利用电大的现代教育技术进行教学，弥补教学手段的不足。自学考试可以利用电视大学的远距离优势，为广大农村考生提供直观而有效的学习辅导。电大、函授也可以将自考的乡镇服务站当成基地，作为自身向农村的延伸，进而实现三方、多方的联合，形成新的大教育体制。
成人高教在农村的发展有城市高教发展经验可供借鉴，尤其是在办学资金明显少于城市的情况下，要在县级政府的统筹下走联合的道路，建立农村县级成人高教总校，使之成为高教自考、电大、函授班点、成人岗位培训的综合基地。使各类高教资源共建共享，各办学形式之间教学和科研互相联合，多学科交叉开展教学科研实践，尽量避免封闭办学和学科的重复建设。多层次办学，县、乡、村三位一体，教师、管理人员、设备、图书、资料、校舍等资源统筹，拧成一股绳，打破条块分割的局面，提高成人高教的办学水平和效益，促进成人高教在农村全面铺开，最终形成农村社区成人高教网络。
二、专业设置、学生选报“农”字当头
农村需要什么样的人才，我们就应该培养什么样的人才，专业设置一定要贴近农村。目前，成人高教在农村人才培养专业方面主要有以下两个问题：一是开设专业方面为农村考虑还不够。二是对学生选择学习专业指导不够。除专门的大专班外，各成人高教机构普遍缺乏对人才培养方向的宏观引导，学生选择专业随意性大，以个人意志为转移，多是为了获得一张文凭而已，甚至所学专业与农村有较大距离。这样一来，即使农村大学生数量增加了，但专业不对口，他们能为当地经济发展做多大的贡献值得深思。随着城市高校毕业生不断地涌向农村，部分发达农村地区已经出现了毕业生结构失衡的问题。江苏省宜兴地区急需陶瓷、农林茶果、农机水利等行业人才，却一个也招不到，而不需要的文秘、财会、经贸专业的毕业生却源源不断地送来，现已无处安排。未雨绸缪，农村成人高教在专业设置方面需慎重，同时要有目的地引导学生选报专业，不能加剧这种不平衡。否则仅仅是有一张文凭，但对缓解当地紧缺人才需求并无多大贡献，这样的培养不能算是成功的。
电大、函授、自考等各成人高教机构要根据所属地区的产业结构调整和经济发展，注意充分听取地方政府特别是发展较快的农村地区对人才结构、层次的迫切要求，征求所涉及地区的劳动人事、教育及相关业务部门的意见，确定紧缺的专业，根据“按需施教”的原则办学。另一方面，农村青年提高自身素质无可厚非，问题就是成人高教要根据当地县域经济的发展，引导学生选报适当的专业。我们要把当地急需的专业向全县公布，出台一些优惠政策，鼓励大家报考，当然这也不是成人高教自身就能完全左右的，要得到地方政府的大力支持和农村青年的理解，这样才能使成人高教农村之路越走越宽。我们在考虑农村大学生数量繁荣的同时，千万不能忽视农村的实际需要，要让大学生真正地“通向”农村，否则会导致人才浪费，影响成人高教在农村地区的健康发展。
三、积极参与农村人文环境建设
人的生存除了经济状况和交通便利之外，还需要较好的人文环境。成人高教不光是为农村地区输送人力资源，而要起到文化发祥地、辐射源的作用，改善农村地区的人文环境。实际上，成人高教在农村的文化辐射作用远未得到应有的体现，农村地区包括县城里的文化氛围相当稀薄，各种成人高教办学机构很少关注当地的文化发展，很少能主动以自身的高品味去影响社会，带动社会的文化走向，仅仅是在招收学生方面，不自觉地提高了农村青年的文化素质。
现阶段农村成人高教机构虽只是雏形，但应该担负起辐射文化的作用，成为农村的教育、文化活动中心，促进农村的精神文明，形成尊重知识、尊重人才的风气，同时在这种良好的文化氛围中自身也会得到进一步发展。广大农村地区文化设施较少，文化生活较为贫乏，成人高教要发挥其在精神生活方面的龙头作用，同时不断地向下延伸，形成县、乡、村三级文化网，启动农村的高层次文化建设。首先，增强与其他文化组织机构的联系。农村有文化馆（站）等各种文化机构，一些民间的组织和协会也雨后春笋般地冒了出来。成人高教办学机构可以积极和这类协会、组织加强沟通，扩大成人高教在农村地区的影响，利用自身的科技文化优势，为这些组织开展的活动增添高质量的内容，引导他们沿着正确道路前进。其次，积极参与当地的各种精神文明建设。国家每年通过形式多样的活动加强农村的文化、科技、卫生等基础设施和基层队伍的建设，像声势浩大的“三下乡”活动，将科技文化送到乡村第一线。成人高教要充分地配合这类活动在农村地区的开展，精神文明重在建设，要利用高等教育的文化优势协助其推广，要使这些活动在农村扎下根来，成为农村文化的组成部分，使农村的文化生活上一个新台阶，提升农村精神生活的质量。
四、成为农村科技发展的动力源
国家的现代化需要农村和农业的现代化，而农村和农业的现代化又离不开科技，科教兴农是我国的重要国策。在农村地区进行科技的推广与普及意义深远，成人高教要努力成为农村地区科技方面的一支重要力量，一方面利用自身的科技优势，推动农村经济发展；另一方面也可以在农村的科技发展中自身有所突破。
目前，我国农村的科技力量较为薄弱，每万名农民中拥有科技推广人员1人，而德国是13.5人，美国是7.2人，日本是5人，与世界的差距还很大。农村虽然现在已经有了“七站八所”和一些县乡级的农业科研机构，但是这些科技部门从业人员总体层次太低，我国农村现实从业人员大专以上学历构成仅占2‰，这一比例是很低的。科技力量很薄弱，单单依靠他们自身的力量，要在科技创新与推广方面有较大作为困难重重，所以必须借助于外力。
成人高教延伸到农村地区，并渐渐扎下根，与农村有着天然的血缘关系，不能总是局限在教育内部这个小圈子里面，把自己简单地定位在教育教学上，要勇敢地走出去，在农村科技创新的广阔空间谋求发展，把教学与实践紧密地结合起来，在科技实践中推动教学的深入，在教学中不断地进行科技创新，成为农村科技进步的亮点。成人高教要挖掘自身的潜力，大力发展科技研究，为农村地区科技发展注入新的活力。要加大科技创新力度，与农村的科技推广部门携手，提高他们的综合服务能力，多为他们提供一些先进的科技知识和经验，与当地政府、科技部门密切配合，开展高产、高效先进适用农业技术的普及，带动基层农村科研推广部门的发展，将新的技术传递到农村的地头田边。教育、农业、科技紧密结合，积极与当地各行各业采用多种形式的合作，建立科技示范基地，甚至成立农村经济开发实体，以科技为动力促进传统农村向现代农村的转变，增加各种农副产品的科技含量，提高农村的科技贡献率，活跃农村的科技氛围，成为农村科技进步的策源地，使成人高教为当地经济服务的触角伸向农村的方方面面。