（武汉工程大学土木工程与建筑学院，武汉 430212）
摘要：本文在2018年中国大力推进高校人才创新素质培养的背景下，通过对武汉市非重点高校大学生进行抽样问卷调查，了解到普通大学学生创新素质虽然依然平均偏低，但有提高的趋势；从学生角度分析了造成这一现象的原因，提出了进一步提高大学生创新素质的途径。
关键词：创新素质；创新教育
一、调查背景
2018年全球创新指数排行表中国首次跻身前20，排名为第17位——与2017年的第22位相比，排名前进了5位。意味着中国内地已经成为创新先进地区。而高校是人才培养、科技创新的重要主体，是国家创新体系的高地，高等教育一开始就将培养学生的创新素质作为教学重点，但是历年大学生综合素质调查结果显示，除却一批重点大学外，普通大学毕业生一直面临着创新素质不高的情况[1]。自2017年以来“全民创新，万众创业”如火如荼，高等院校迎来“双一流”建设，大学生创新素质培养被更加重视，创新环境大幅改善。基于以上的背景，对2018年武汉普通大学在校生进行了关于创新的抽样问卷调查。
二、问卷调查内容及其结果
1、问卷的基本情况
a.创新素质问卷主要涉及大学生的创新意识、创新思维、创新能力。
b.问卷调查的对象是武汉非重点大学的在校生，采取随机发放问卷的方式，回收问卷273份，其中有效问卷234份。考虑到研究对象处于自我保护和对自己积极评价对问卷结果造成的一定的主观偏差，在回收问卷后笔者对问卷做了剔除部分主观性太强的问题等处理。
2、问卷调查结果
（1）是否在学习和生活中主动发现问题
调查发现，有27.35%的学生在学习和生活中经常主动发现问题，超过一半的学生有时会主动发现问题。
（2）是否尝试着吸收新的知识和想法
调查发现，37.61%的大学生经常尝试吸收新的知识和想法，近两成的大学生总是尝试吸收新的知识和想法。
以上两个创新意识方向的问题得到的结果显示，大部分学生面对未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，善于发现并提出问题。创新意识是创新素质的基础，只有具备创新意识，才能进一步培养创新思维和创新能力[2]。
（3）对所学专业知识掌握如何
调查发现，有35.47%的学生对自己的专业知识掌握的不好，仅有6.41%的学生对自己的专业知识掌握的很好。
（4）是否重视相关学科知识的迁移
调查发现只有25.21%的学生十分重视自己相关学科知识的迁移。59.4%的学生对相关学科知识的迁移不太在意。
以上两个创新知识方向的问题得到的结果显示大部分学生在基本的专业知识的学习上是不够的，创新知识十分匮乏。
（5）认为应该如何培养创新能力
调查发现，只有36.32%的学生认为应该尝试撰写论文，高达66.24%的学生停留在经常思考人生。学生们没有认识到撰写论文的意义。
（6）对当前大学生创新能力的评价
调查发现，认为当前大学生创新能力好的学生只有12.82%，分别有23.93%和20.94%的学生认为当前大学生的创新能力低或较低。
以上两个关于创新能力方向的问题得到的结果显示2018年普通大学在校生的平均创新能力依然偏低。创新能力是把创新意识与思维转化为有价值、前所未有、精神产品或物质产品的实践能力。没有行动能力也无法实现创新[3]。
三、对调查结果的研究分析
1、2018年普通大学在校生创新素质综合评估
对创新素质的考核标准主要包括：创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格。通过抽样调查得到的结果显示2018年普通大学学生的创新意识大幅提高，超过一半的学生具有较好创新意识，大学生的精神面貌普遍向好，有对新事物的好奇和兴趣。大学生的创新思维能力较好，但需要进一步加强。高中时期应试教育造成的思维僵化依然需要时间来改变。大学生对本专业知识掌握不够，造成创新能力根基不牢。综合起来可以得出2018年普通大学学生创新素质依然偏低的结论。
2、进一步提高普通大学学生创新素质的策略
1）、高中教育应该跟高考改革同步进行教学模式改革。高中不应该仅作为高考定向学习三年，高中的教育对学生的创新意识和创新思维起到了极为重要的塑造作用，高中教育需要面向大学教育的需求，对学生的研究型学习进行入门指导，比如在理科学习中增多实验研究的内容，让学生参与实验研究，体会由现象到本质的研究过程，养成创新思维，养成动手操作的习惯。
2）、大学应该优化课程设计，及时更新教材和教学模式。一些大学没有把提高学生创新素质作为重点工作，或者说没有落实。
在理工学科中，课程教学重点应该放到学生的自主思考上，不能将他们视为“灌输的对象”。经过20世纪知识大爆炸，人类从基础知识学习到最新知识花费的时间越来越长。在大学教育中，不应该再用繁琐的计算捆缚学生，应该引入计算机技术，把低级、可编程的脑力活动交给机器，将时间和精力留给学生，实现脑力的解放，让他们去发挥创造力。
3）、大学应该扩大开放程度，让学生们更早的接触到最新的知识领域，创新从来都不是凭空出现的，创新是在最新的知识边界持续开拓。我们可以看到一流的大学总是诞生最新成果，他们的学生也总是第一时间了解最新成果。建议各个大学都应该开设课程向学生介绍相关专业的最新成果，激发学生的创新意识和创新知识。
四．总结
在对武汉的非重点大学抽样调查得到的结果显示虽然目前非重点大学学生创新素质依然不高，但是得益于全国浓郁的创新氛围的影响，大学生的创新意识和创新思维正朝着好的方向发展。在这个关键的阶段，需要各高校及时做出相应的教学创新改革，优化课程设计，扩大信息开放，实现大学生创新能力的及时提升。可以预见在未来非重点大学学生的综合创新素质也将逐渐提升，在各个专业领域实现突破性创新！
参考文献
[1]李雪.对当代大学生创新创业意识和能力的调查研究[J]. 新校园（阅读），2017（8）
[2]郑淑真.大学生创新素质培育现状调查与对策研究[J]. 当代教育理论与实践,2013(5)
[3]陈静.当代大学生创新意识与创新能力的调查与研究[J]. 科技创新导报，2012（25）
论文作者:郭熠琦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：学生论文; 素质论文; 创新能力论文; 大学生论文; 创新意识论文; 知识论文; 大学论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;