四川省泸县梁才学校 张焱
摘要：在初中阶段，英语作为一门语言学科，其教学主要是通过听、说、读、写的训练，让学生获得英语基础知识和灵活运用英语的能力。近年来，随着写作分值在中考英语中的比重越来越大，加大初中生英语写作素养（即综合运用英语进行写作的能力）的培养力度，刻不容缓。
关键词：英语 分年级 写作 素养
在初中阶段，英语作为一门语言学科，其教学主要是通过听、说、读、写的训练，让学生获得英语基础知识和灵活运用英语的能力。近年来，随着写作分值在中考英语中的比重越来越大，加大初中生英语写作素养（即综合运用英语进行写作的能力）的培养力度，刻不容缓。“二句三年得，一吟双泪流”贾岛的这句诗道出了诗人诗歌创作的艰辛和刻苦，英语写作亦是如此。那么，怎样才能让学生在初中这有限的“三年”里得出“二句”英语呢？下面，我就结合实际，谈谈我在初中三年里分年级培养初中生的英语写作素养的初步探究。
一、七年级阶段：抓单词、树信心、多仿写
（一）抓单词
抓单词是指：不仅要让学生积累词汇，还应要求学生遵循英文写作规范，要求其练得一手好英文字。即：记单词、练书写。
首先，说说记单词。七年级学生刚刚从只注重听、说的小学英语课堂进入听、说、读、写并重的初中课堂，还有点不适应。但是，这个阶段恰恰是记忆单词的一个关键节点。只有不断地积累词汇，在写作的时候才能得心应手。再来，谈谈练书写。练书写即严格要求学生书写规范，持续练习。对于七年级的学生来说，其书写训练正处于初期，如果此时对于学生的书写训练不严格，那么学生后期的写作就容易形成书写不正确、慢速度、书写潦草的习惯。所以，作为教师的我们就要严格要求书写规范。
（二）树信心
树信心是指提高学生写作信心。七年级的学生刚接触英语不久，所积累的单词、短语和句型都比较少，因此在教学中我们经常发现学生对英语写作有畏难情绪。所以，教师在教学过程中应努力引导学生树立提高英语写作能力的信心，要结合学生的实际英文水平和所学内容精心设计作文课，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，使他们觉得有话可写，写得出，写得好，在写作文的过程中感到学英语的乐趣和成就感，不断增长写作兴趣，从而提高写作信心。
（三）多仿写
仿写就是模仿课文的写作思路进行写作。七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都很有限，因此对课文的依赖性比较大。在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路。对范文进行分析之后，让学生模仿书上的范文写作，就不会有太大的难度。通过仿写训练，一方面使学生所学的语言知识得到了实际运用，培养了他们的语言运用的能力；另一方面，学生在写作中会体会到平时积累语言素材的重要性，会对学生的主动学习起到促进作用。
二、八年级阶段：重思维、勤阅读、练改写
（一）重思维
重思维指：注重学生英语思维训练。八年级的学生已经有了一定的英语语言积累，这一阶段的英语写作教学要注重训练学生的英语思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆训练学生的英语思维的一个重要手段就是重视语法教学。
（二）勤阅读
阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。
（三）练改写
进入八年级后，特别是八年级下册时，单纯让学生仿写文章已经满足不了学生的写作需求了。这个时候，我就会把改写纳入到写作内容中来。比如：要求学生跳出原文的第一、二人称对话，用第三人称来转述其对话大意等等。又比如：要求学生换种时态改写单元阅读文章等。
三、九年级阶段：攻专题、美文章、强扩写
（一）攻专题
通过七、八年级对学生写作素养的培养，学生在进入九年级后，对英语写作的要求会更高。同时，学生也即将面临中考。这就要求我们教师要拔高学生写作素养培养的高度。分专题让学生写作就是一个很好的方法。特别是九年级后期的英语写作务必要结合中考命题要求，分专题进行针对性的写作训练，注重应试技巧的培养。分专题时，教师可以按体裁、内容等来分。给出一道题让学生写文章时，要让学生学会“审题——列提纲——连句子、段落——美化文章——修改文章——誊抄文章”六步解题法等。
（二）美文章
美文章即美化文章。怎样美化文章呢？首先，指导学生合理使用过渡词，梳理文章结构。文章结构常用总—分—总的结构。在叙述的过程中条理一定要清晰，注意逻辑性和关联性，在阐述的过程中恰当的使用过渡词可以使文章主旨脉络更清晰。除了最常用的：first，second，third，finally等，还可以使用高级点的词，如first of all，also，besides，in addition，what's more，moreover, in a word，all in all等。然后，创设亮点，提升文章层次。在文章的句子准确、结构清晰基础之上如何再让作文上一个层次，就需要指导学生适当的使用高一级别的词汇。如：beautiful可以用attractive，charming来替代。另外在作文中恰当的运用复合句，注意句式的变换也可以帮助提升文章的层次。
（三）强扩写
强扩写即加强扩展写作训练。为扩大九年级学生的英语知识面，增加英语信息量，增强表达能力，教师可以针对各个单元的教材内容，从网络、英语报刊杂志等资料上选用一些较适合学生的文章，印发给学生。教师可以让小组负责人组织阅读，并合作完成文章摘要。在教师组织批改后，小组重新修改，并贴在班级教室的英语角专栏上，以供大家互相阅读、借鉴。有时对小组学习的成果也可采用小组间互相批阅、相互学习的方式，共同提高。这一阶段的英语写作要注重学生的发散性思维训练。写作主题的确定讲究不同题材的设置，让学生有机会接受不同风格、不同要求的英语作文写作锻炼机会。
“吟成五字句，用破一生心。”提高初中生的英语写作素养最终要通过不断的写作实践才能实现。在写作训练中，教师应根据各个年级的学生学习特点，有针对性地培养学生的写作素养。按照语言学习规律，整个初中阶段的英语写作素养培养应由易至难，由简及繁，循序渐进，不断提高。
论文作者: 张焱
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
标签：英语论文; 学生论文; 文章论文; 素养论文; 英语写作论文; 语言论文; 阶段论文; 《现代中小学教育》2019年第1期论文;