大班沙艺活动“美丽的海底世界”诊断分析，本文主要内容关键词为：大班论文,海底世界论文,美丽论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在幼儿园教育实践中，教师应该营造舒适的心理氛围，充分创造条件和机会，支持幼儿自发的艺术表现和创造，让幼儿敢于并乐于表现。然而，在一些幼儿园美术集体教学活动中，重技能学习轻情感体验、重整齐划一学习轻自主表现、重结果轻过程等问题依然存在。下面，笔者结合大班沙艺活动“美丽的海底世界”进行诊断分析，与大家一起探讨如何在美术集体教学活动中为幼儿自主的艺术表现和创造提供有效支持。 一、活动设计 【活动目标】 1.学习运用沙雕的方式表现海洋动物。 2.细心创作，大胆探索，体验沙雕活动带来的乐趣。 【活动准备】 经验准备：幼儿对一些海洋动物有所了解。 材料准备：课件“各种可爱的沙雕鱼”、沙雕鲳鳊鱼制作步骤图、沙雕鲳鳊鱼范例；事先准备好的黄沙块人手一盘，沙雕工具人手一份，以及勾线笔、刷子各若干。 【活动过程】 1.引导幼儿欣赏课件“各种可爱的沙雕鱼”导入活动，激发幼儿活动兴趣。 师：（播放课件“各种可爱的沙雕鱼”）今天老师给小朋友们带来了一些可爱的海洋动物，我们来看看都有什么？ 幼儿边欣赏课件边讲述各种沙雕鱼的名称。 师：这些动物都是用什么材料制作的？（沙） 2.引导幼儿探究沙雕鱼的制作方法。 （1）引导幼儿观察范例，猜测制作的方法。 师：（出示沙雕鲳鳊鱼范例）老师也用沙制作了一条鱼，你们猜一猜怎样才能制作出这样一条可爱的鱼？（先雕塑出鱼的轮廓，接着画出花纹，然后把多余部分切掉，最后用刷子刷去上面的沙。） （2）引导幼儿观察沙雕鲳鳊鱼制作步骤图并演示沙雕鲳鳊鱼的雕塑过程。 师：（出示沙雕鲳鳊鱼制作步骤图）刚才小朋友把制作方法都说出来了，现在我们来看一看沙雕鱼的制作步骤图，你看懂了吗？ 教师示范正确的操作步骤：刻一刻（刻外形、刻鱼头、刻花纹）——切一切（去余沙）——刷一刷（刷去浮沙）。 3.介绍材料，明确活动要求，鼓励幼儿大胆创作。 师：你们想不想也来雕一个自己喜欢的海底动物？ 教师介绍操作材料。 幼儿创作，教师观察指导。 教师观察幼儿是否能借助各种工具大胆雕塑；观察幼儿是否能借助操作步骤图完成创作。 4.展示幼儿作品，引导幼儿相互分享交流，自然结束活动。 教师带领幼儿相互欣赏各自的沙雕作品，体验创作的快乐，自然结束活动。 二、诊断分析 1.活动目标偏重结果性的技能学习，忽略过程性的情感体验 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域的目标非常强调幼儿对艺术的“感受理解”“情感体验”和“大胆表现”，对幼儿的技能水平没有作过多的要求。活动方案中的目标1“学习运用沙雕的方式表现海洋动物”以及目标2“细心创作，大胆探索，体验沙雕活动带来的乐趣”限定了幼儿表现海洋动物的方式只能是沙雕，同时也反映出活动目标偏重雕塑技能的学习。显然，这是一种重结果、重技能、整齐划一的训练，与《纲要》《指南》艺术领域提出的“鼓励幼儿用自己的方式去表现和创造美”的目标不相符。虽然目标2“细心创作，大胆探索，体验沙雕活动带来的乐趣”中部分体现了情感目标，但由于强调了单一的沙雕技能训练，幼儿只能按教师的意图被动学习，没有独立思考与审美体验的机会。这样的活动目标无法激发幼儿的学习兴趣，也就谈不上幼儿富有个性的思想和情感的表达了。 在美术创作中，幼儿是用自己独特的方式来表达自己对外部世界的认识和理解、表达自己的情感和意愿的。《纲要》也明确指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”教师应更多地从幼儿发展需要的角度思考，制订的活动目标要凸显艺术领域的核心价值，注重幼儿艺术兴趣的培养，对表现方式不做过多限制，应鼓励幼儿自由大胆地用自己喜欢的方式表达表现各种海洋动物，从而体验创作过程中的愉悦。因此，建议将目标1修改为：“能自选沙艺工具和材料，尝试用自己喜欢的方式表现海洋动物。”将目标2修改为：“感受海底世界的独特与美丽，体验沙艺活动带来的乐趣。” 2.活动材料限定单一的表现方式，忽略幼儿个性化的表现与创造 材料是艺术创作的基本条件，是幼儿美术活动中不可或缺的媒介和载体，也是美术表现的基础。新颖奇特的材料、丰富多元的表现方式、富有创意和想象的活动更符合幼儿的天性，对幼儿来说也更具挑战性。在本次活动方案中，教师为幼儿提供的材料是“事先准备好的黄沙块人手一盘、沙雕工具人手一份”。不难发现，这些统一的材料并不是从幼儿表现需要的角度考虑的，而是按教师活动意图提供的，无形中限定了幼儿的表现方式是统一、单一的沙雕，无法激发幼儿用自己喜欢的方式进行个性化的表现与创造。在活动过程中幼儿可能会经历沙雕的制作过程，却很难产生创作的真正动机。其实，沙具有流动、松散、可塑性强等特点，随意的一堆一塑、一画一雕、一染一粘、一灌一刮，便可体现沙艺活动的丰富与多样。再细细品读《指南》艺术领域的教育建议：“提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。”笔者建议，教师充分利用沙的特性，考虑幼儿学习特点，为幼儿提供黄沙、彩沙、沙糊等多种主要材料，再提供硬纸板、纸盘、毛根、固体胶等辅助材料，鼓励幼儿用沙雕、沙画、沙糊画、彩沙装饰画等方式来大胆表现海洋动物。 3.活动过程关注教师的“教”，忽略幼儿的“学” 幼儿独特的学习方式和特点决定了活动过程中应更多地体现“以学定教”的支持策略，也就是以幼儿的发展规律、学习特点和兴趣需要为出发点，决定教什么和怎么教。而本次活动方案中，以教师为中心的“以教导学”模式体现得尤为突出，活动过程关注教师的“教”，忽略幼儿的“学”。 一方面体现在教师指导策略的主观性。由于教师预设的活动重点是教会幼儿掌握沙雕技能，所以精心设计了突破重点的指导策略：引导幼儿围绕鱼的名称和制作材料来欣赏教师精心制作的“各种可爱的沙雕鱼”课件；通过范例展示并讲解沙雕鲳鳊鱼的制作步骤；按步骤图分步详细示范沙雕鲳鳊鱼的制作过程。该教师认为提供范例、讲解示范、集中训练才是真正的指导，殊不知，这显性的、功利的“教”漠视了幼儿的自主感受，忽略了幼儿的已有经验，特别是在幼儿没有充分感知、欣赏的基础上就直接进行针对范例的讲解和示范，始终还是以教师的思路代替幼儿的思考，严重影响了幼儿对海底世界的审美感受与理解，幼儿只能无奈地被教师“牵”着，按教师预设的计划进行感受、欣赏和学习，按教师示范的步骤亦步亦趋地制作沙雕鱼。 另一方面体现在欣赏素材的单一性。《指南》艺术领域明确提出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”在艺术创作活动中同样如此，不应要求幼儿完全按照范例来制作。因为范例素材再丰富，也永远不可能穷尽幼儿想要表现的形象，而且与幼儿在生活中观察和体验到的形象相差甚远。在本次活动方案中，尽管教师为幼儿提供欣赏的“各种可爱的沙雕鱼”课件有多种海洋动物，但欣赏的重点只是说出名称，提供的示范都是围绕制作沙雕鲳鳊鱼展开。可见，在活动过程中，教师关注的是如何顺畅地组织活动，追求的是结果的“完美”，故对幼儿进行整齐划一的训练。这折射出的是教师对幼儿已有经验的忽略与漠视，即使全班幼儿都掌握了沙雕的基本方法，也无法教会幼儿自主表现与创造，这大大扼杀了幼儿想象力与创造力的萌芽，无助于幼儿审美兴趣的培养和审美能力的发展。 三、活动方案修订 根据“以学定教”的理念，对照《纲要》艺术领域的指导要点，教师可以从以下三个方面加以改进。首先，分析幼儿在沙艺活动中具备了哪些已有经验。其次，思考如何拓展沙艺活动的形式，给幼儿更多独特感受与表现的机会。为此，教师可提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具，支持幼儿自主表达创作。第三，思考如何基于幼儿的原有水平更好地促进幼儿的发展。结合本次活动方案，在欣赏环节，可变原来的“欣赏范例”为“欣赏海底世界图片”，教师在充分倾听幼儿表达自己的感受与理解的基础上，从海洋动物的外形、色彩、花纹等不同角度来引导幼儿感受海洋动物的美，再鼓励幼儿大胆表达自己对海洋动物的认知，让幼儿对海洋动物有更为丰富的审美感受和体验。在表现环节，可变原来的“直接布置任务”为“创设问题情境激发幼儿创作动机”，避免幼儿为创作而创作。在制作环节，变原来“按教师意愿统一指导”为“幼儿有需求时给予指导与帮助”，在幼儿创作前，教师可询问幼儿是否有困难或问题；在幼儿创作中，面对有需求的幼儿介入指导。这样就能真正从幼儿学习的角度来思考教师的支持策略，鼓励和尊重幼儿自发的艺术表现和创造。 【活动目标】 1.能自选沙艺工具和材料，用自己喜欢的方式表现海洋动物。 2.感受海底世界的独特与美丽，体验沙艺活动带来的乐趣。 【活动准备】 经验准备：幼儿对海洋动物感兴趣，并了解一些海洋动物的外形、特点等。 材料准备：课件“海底世界”、KT板制作的大海背景图；黄沙、彩沙、彩色沙糊以及硬纸板、纸盘、毛根、固体胶等辅助材料。 【活动过程】 1.欣赏课件“海底世界”，感受海洋动物的多样和独特之美。 （1）引导幼儿欣赏课件“海底世界”，鼓励幼儿自由讲述自己的感受与理解。 师：今天我们来到了海底世界，一起来看看，在海底都有些什么？你觉得海底世界美吗？ 鼓励幼儿带着问题有目的地欣赏。 （2）师幼集中分享交流。 师：你觉得海底世界美吗？美在哪里？你最喜欢哪个海洋动物？为什么？ 教师引导幼儿从海洋动物的形状、色彩、花纹等方面欣赏、讲述自己的理解。 师：（小结）大海里动物的种类很多，每种动物的外形、颜色、花纹都不一样。 2.创设情境，激发创作兴趣。 （1）KT板制作的“海底世界”背景图。 师：刚才的海底世界好美、好热闹，可是你们看，这片大海静悄悄，什么动物都没有，大海好孤单，你们有什么办法来帮帮大海？ 教师引导幼儿大胆讲述。 （2）引导幼儿自主思考并讨论、交流表现形式和使用的材料。 师：小朋友为大海想的方法真多，（出示材料）今天老师准备了你们喜欢的沙艺材料来制作大海里的动物。让我们一起来看看都有些什么，你可以边看边想准备用什么材料、用什么方法制作海里的动物？ 教师鼓励幼儿仔细思考，并大胆交流自己喜欢的表现方式。 3.明确任务，鼓励幼儿自主创作。 师：用自己喜欢的方式制作海底美丽的动物，然后送回大海妈妈的怀抱。有困难或者问题的小朋友可以仔细观察你想制作的海底动物的特征，也可以和老师说说你的问题。 幼儿自主选择材料，用自己喜欢的方式创作海洋动物，教师观察指导。教师观察幼儿是否能借助材料大胆创作；观察幼儿在制作过程中是否有困难，及时进行指导；鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。 4.引导幼儿相互欣赏同伴作品，自然结束活动。 师：现在的大海好热闹呀，我们来看看，哪些动物身上的色彩最漂亮？为什么？哪些动物身上的花纹最特别？说说你的看法。 幼儿自由表达自己的看法，自然结束活动。 【活动延伸】 利用区域活动时间，鼓励幼儿用其他沙艺方式表现海底动物。标签：海洋动物论文;