山东省临沂市平邑县仲里中学 273301
一、内容要丰富，教学方法要新颖
教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反应，教学内容与方法的不断更新和变化可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲。新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断地探究和尝试。在外语课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演都非常受学生们的欢迎。
如在学习“I can’t find my______？”这个句型时，在操练后，让学生自编对话（要充分地让学生想像，自由地发挥）。有两位同学就编出了非常精彩的对话，其中一人扮演圣诞老人，背着他那装满礼物的大包，另一人扮演一只小狗，圣诞老人很着急地问小狗：“Where are my shoes？I can’t find my shoes. Can you find my shoes?”小狗说：“Yes,I can,but I’m hungry,I want to eat some meat.”圣诞老人很无奈地给小狗一些肉，随后赶紧说：“Where are my shoes？”小狗边吃边大声说：“You put your shoes in your bag？”一段很简单而有趣的小对话将新句型溶入其中，既联系了新句子，又同时复习了旧知识，还使课堂气氛变得轻松愉快。
二、创设“问题情境”启发学生积极思维
创设问题情境，就是在教学过程中尤其是教新知识前提出一定有难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决。这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时进入新知识能激发学生的求知欲，达到良好的教学效果，这是英语教学中有效的方法。根据心理学的研究，启发学生的积极思维通常采用以下两种方法：
1.言语提问。即在教学中由老师直接提出与教材有关、需要解决的问题。老师在教学过程中，先提出与教材有关的问题，有利于激发学生的学习动机，使其保持着解决问题的积极态度进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教授“What are you doing？”这课前可由前课内容“Li Ming、Danny、Jenny and Mrs. Li Ming are at the trian station”为过渡，继续提问：In lesson 11，where are they？What are they doing？Who is loud？这些问题的提出诱发了学生的求知欲，对教授新课是很有好处的。
2.组织活动。即让学生参加一定的活动，使他们自己在活动中产生问题。比如上课的时候，让学生们自己练习，分角色读课文或编对话。由于所学知识的局限性，因此，在活动中常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们产生进一步学习的动力。
三、培养学习兴趣
1.明确学习英语的意义。要让学生知道学习英语对实现他们自己的理想和社会事业是很重要的，从而逐渐明确学习的深远含义，并产生持久而主动的学习动力。例如有一位在许多方面都非常出色的学生，唯独英语学得不好，从课上可以看出来他很聪明，学不好英语的原因完全在于他根本就没有认真去学。有一次放学，我们偶然走到一起，我问了他一个问题：“长大后想干什么？”他告诉我：“要当律师。”我又问：“那你知道哪个国家的律师最受人尊重吗？”“不知道。”“美国，在美国律师是一个非常高尚的职业。”“那我长大后就去美国当律师。”“可你说的是中文，人家说的是英语，你跟人家语言不通。”他一下子沉默了，可从那以后他开始认真地学习英语了，成绩也有了很大的提高。
2.组织丰富多彩的课堂活动和实践活动，扩大学生的知识领域。为了使学生深刻认识并体验到知识的价值和作用，教师应有计划地组织学生进行实践交际活动，使学生可以把所学的知识加以具体应用，不断探讨和设法解决实际中遇到的问题，既能加深对所学知识的理解，又能引起掌握新知识的渴求和热情。
3.提高成功几率，让学生在学习过程中有愉快的情感体验。实践证明，学生在学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并易使学生失去学习的兴趣。因此，教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇，可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固。
四、利用学习结果的反馈作用
学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生。学生了解学习结果比不解学习结果积极性高，并且进步较快。这是因为知道自己的学习结果，一方面能看到自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使学习的态度和手段得到及时强化，激起进一步学好的愿望；另一方面又能看到自己的缺点和不足，激起克服缺点和不足的信心和决心，并较快地得到改正和弥补。
五、充分的鼓励和表扬
学生需要有安全感，他们害怕在回答问题时出错被其他人笑话，但是要学会一门不同于母语的语言是不可能不出错的，而且需要学生们鼓起很大的勇气去冒险，因此，他们非常需要教师的鼓励和表扬。如果教师能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。教师要让学生看到自己的进步，提高他们的自信心。
总之，在学习外语的过程中，学习动机发挥着非常重要的作用。因此，在外语教学中要注意运用这些方法，同时在平常教学中进行实际研究，探索更多符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机，提高和保持学生学习英语的兴趣，使学生能够学好英语。
论文作者:朱青
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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